小学音乐教学中游戏的运用思考

2020-03-03杨娅

今天 2020年13期

杨娅

(贵州省德江县长堡镇中心完小贵州德江 565200)

小学生的年龄通常在8到14岁之间。这个年龄的孩子有特殊的生活需要。他们不仅好奇，而且比其他年龄段的孩子更爱玩耍和活动。因此，传统的小学音乐教学模式已经很难满足学生的娱乐需求。只有从学生的实际娱乐需求出发，推进教学工作，才能让学生感受到音乐知识的魅力。这就要求广大小学音乐教师尽可能多地利用游戏进行音乐教学，让学生在有趣的课堂上主动、自主地学习音乐知识，对提高小学音乐课堂教学质量具有重要意义。

1.游戏应用在小学音乐课堂教学中的意义

1.1 提高学生音乐创作能力。小学音乐教育注重培养学生的音乐素养，使学生在音乐课堂上逐步学会欣赏音乐，体验音乐的审美元素。然而，新课改后的小学音乐教育也提出了培养学生创造力的目标和任务，即引导学生在音乐课堂上学会创造美，使学生的创造力在音乐课堂上得到体现。小学生的思维比较活跃，稍加引导就能让他们发挥想象力，并在音乐课上积极展现不可思议的创造力。为此，教师必须积极引入游戏元素，使学生在游戏课堂上提高学习积极性，引导学生创作音乐，使学生的音乐创作能力不断增强。

1.2 提高学生对音乐的理解。音乐作为小学素质教育中的一门艺术学科，旨在培养学生的艺术素养和音乐基础。对于没有音乐基础的学生来说，音乐的理论知识特别抽象，难以理解。因此，教师需要调动学生的学习自主性，使学生乐于探索和发现音乐知识的特点。在一些音乐节奏教学中，教师可以通过游戏的方式使学生实时理解，将理论知识转化为动作记忆，进而产生肌肉记忆，既能使学生理解理论知识，又能增强学生对音乐知识的兴趣。此外，小学生在音乐课中更加注重音乐课的教学形式，游戏元素的教学形式充分迎合了小学生的心理需求，提高了学生在学习中对音乐的理解。

1.3 提高学生学习音乐的兴趣。小学生具有游戏性和主动性，这不仅体现在他们的课余生活中，也体现在他们的日常课堂学习生活中。传统的小学素质教育未能充分发挥学生在课堂中的主体地位。填鸭式的教学模式，使学生过于被动地学习知识，对学习学科知识没有兴趣。在小学音乐课堂教学中，自身的课堂模式要立足于实践，要充分发挥学生在课堂中的主体地位，这就要求教师在教学中积极引导学生，使学生参与课堂的积极性和自主性得以发挥。游戏的应用可以激发学生的爱玩天性，促进师生之间更多的交流和互动，可以激发学生学习音乐的兴趣，保证课堂教学的整体质量。

2.游戏在小学音乐教学中的应用

2.1 用游戏来解释音乐。要发展音乐艺术，必须巩固音乐理论的基础知识。因此，教师必须在音乐课堂教学中做好音乐理论知识的讲解，为学生加强音乐理论基础知识打下良好的基础。很多小学生在接触音乐课的时候都充满了好奇心，但音乐理论知识枯燥而抽象。如果他们在最初的指导工作中没有做好，势必会影响他们以后对音乐课的兴趣和对音乐知识的渴望。在这方面，教师可以在音乐教学中融入游戏元素，让学生在轻松愉快的游戏环境中体验音乐理论知识的趣味性。一方面，它可以提高学生的学习兴趣。另一方面，也方便学生理解和记忆。

2.2 巧妙布景体验音乐。小学音乐教育需要培养学生的音乐欣赏能力，这是增强学生音乐素养的基本条件。因此，教师必须在课堂教学中增加游戏的活动性，让学生在游戏中感受音乐知识的奇妙。对此，教师需要知道如何巧妙地创设情境，即让学生在适当的情境中感受音乐，表达自己对音乐的看法，从而提高学生对音乐的感受。我们应该知道，小学生的情感是非常丰富的。如果能在音乐教学中为学生创造一个良好的情境，不仅能引起他们的注意，还能改变他们在情境中的想象。另外，学生一旦进入情景，自己的情绪就会发生变化，对音乐的理解也会更加深刻。

2.3 利用游戏培养合作型意识。将游戏元素融入到音乐课堂教学中，不仅可以为课堂本身增色，而且可以培养学生的合作学习意识，使每个学生都能在正确的学习理念上前进，进而增强自己的音乐素养。通过对游戏教学模式的创新，为学生树立正确的价值观。因此，在音乐教育中，除了游戏元素外，教师还应积极引导学生进行团队学习，让学生在共同参与下分析音乐、理解音乐、欣赏音乐。通过这样的教学模式，学生可以理解合作学习可以帮助他们更快地理解音乐，解决问题。

2.4 激发学生学习兴趣提高课堂教学效果。学生的学习兴趣是保证学习质量的关键。为了有效提高小学音乐课堂教学的有效性，教师可以通过游戏式教学模式激发学生的学习兴趣。需要强调的是，合理的游戏环节可以为课堂增添光彩，从而为学生营造良好的音乐学习氛围。