如何打造高效化学课堂

谷 莉

(贵州省湄潭县茶城中学 贵州 湄潭 564100)

课程改革实施以来，对教师的教学提出了更高的要求，在短短的45分钟课堂上，要大大提高教学效率。这种短时高效的课堂就对教师提出了更高的要求。那么，在初中化学课堂教学中，如何实现高效课堂，就成为了一线教师面临的主要问题。在此，我结合自身多年的教学经验，简单的谈一下个人感受。

1.拉近师生之间的距离，让学生喜欢上化学老师

老师对学生的学习有着言传身教的影响。老师是学生学习的直接授予者，因此，老师在学生的整个学习过程中起着非常重要的作用。作为化学教师，实现高效课堂的首要前提，我个人认为就是教师的自身的魅力。多年的教学实践中，我发现学生学好一门课的前提就是喜欢教这门课的老师。反之，如果学生从内心不接受某个教师，也会随之讨厌该学科的学习。

提升教师的人格魅力在教学中显得尤其重要。首先教师要外塑形象。为人师表，教师的言谈举止都要时刻注意自己教师的身份，干练的形象更容易让学生接受和喜欢。其次，教师要内塑休养。教师要具备渊博的学科知识。初中阶段的学生好奇心强，会有很多天马行空的想象和这样那样的问题，教师要想在课堂上处理好学生的这种突发性问题，自身就需要有足够的知识储备量和课堂掌控能力。也就是说，教师的备课一定要下功夫。最后，拉近师生关系。当今教育中，高效课堂的实现，教师要与学生为友，在与学生交流中采用和蔼的态度，并且在指导过程中要切中要点，给学生有价值的指点。

2.培养学生的化学思维能力

素质教育的今天，化学教学已经打破了传统的教学结构，知识的识记不再是考查的重点，取而代之的是学生能力的培养。现在的化学教学更重视的是针对现象，学生自己设疑，然在问题的驱动下分析问题、解决问题。因此，在实际的教学中教师要重视对学生进行化学思维能力的训练。

化学实验在初中化学教学中对学生探究知识来源、了解实现现象有很大的帮助，但是化学实验一旦操作不当很容易发生危险，因此，每一个化学实验都有严密的实验步骤，学生一定要严格按照顺序进行操作，学生对化学问题的思考也要遵循一定的顺序。学生思维能力的培养是一个长期坚持的过程，不是一蹴而就的。在日常教学中，教师要有意识的结合教材内容对学生进行思维训练，简单的题目可以直接让学生进行探究，复杂的题目，在教师引导下，师生合作完成以后，尝试让学生独立复述，以此来培养学生的思维能力。

3.重视学生的合作探究

良好教学效果的取得很大程度上取决于学生自身的主动性的高低，因此教师在教学中也要不断改变学生学习方式，引导学生自己积极主动进行学习。社会的发展，需要的是更多的创新型人才，而不是高智商低能力的书呆子。小组合作的实施，在课堂教学中备受重视，但是在实际教学中，我们会发现有些教师只是为了合作而合作，并不是每堂课，每节内容都适合小组合作探究。教师要开展有效的合作探究，例如，空气中的二氧化碳含量受人类和动物呼吸的影响，也会受到植物的光合作用、燃料的燃烧等多种因素的影响，针对这些因素，你对空气中二氧化碳的含量变化有什么观点呢？问题提出后，教师要对学生进行合理分组，每组学生对问题的思考角度不用，得到的结论也不同，有的学生预测含量不变；有的学生预测二氧化碳含量会增加；也有学生会预测减少。根据学生意见的不用讲学生进行分组，小组合作谈论，并设计方案，然后各小组进行比较，在整个过程中，教师引导学生进行思考，并对方案进行比较。

4.实施分层教学

初中阶段的学生已经具备了一定的知识和能力。在教学中，教师必须承认并重视学生之间的差异存在。打造高效课堂，教师不能搞一刀切的教学形式，尊重学生之间的差异，就应该改变一刀切的教学手段，分层教学就是体现学生差异，并尊重学生差异的一种教学方法。

所谓的分层教学并不是把学生分成几个等级，而是在教学中对学生提出不同的要求，重视每一个学生的发展和提高，而不是眼里只有优等生。在落实分层教学过程中，教师要注意课堂教学的节奏要循序渐进，起点要低，保障每一名学生都能跟上进度，学有所获；教学层次要清晰，既有低起点的问题也要有高难度的知识，梯度教学，既做到学困生有收获，也要做到优等生能拔高。总之，整堂课下来，要做到人人有所学，人人有所得，兼顾每个学生的发展。

5.开展有效课外活动

化学知识在生活中无处不在，只是学生没有能够用化学的眼光看待生活现象。因此教师可以引导学生适当开展化学课外活动，让学生感受化学知识在生活中的作用，感受化学对人们生活的影响。通过这些活动让学生真正从内心重视起化学知识的学习，从内心爱上化学。这样才能够促进学生学习化学的积极性，对知识的学习抱有高度的热情。

教学能力的提升离不开教学反思。年年岁岁知识是不变的，但是岁岁年年我们教授的学生是不同的，我们的教学方法也要不断变化。因此，在教学中，教师要及时的进行教学反思和教学总结，记录下自己的点滴收获，以此来指导自己日后的教学。