高中英语教学中跨文化交际意识和能力培养策略探析

2020-03-03刘剑芳

今天 2020年13期

刘剑芳

(湖南省冷水江市第一中学湖南冷水江 417500)

跨文化交际在很多人看来离我们的生活很远，因此不愿意去了解，但事实上在我们的生活和学习中经常从事跨文化交际。如国家领导人会晤、出境旅游、出国留学等，再如经典小说阅读、电影欣赏、新闻等，这些都是与人们生活息息相关的跨文化交际。由于不同地域文化背景的影响，各个地域之间的交流行为都属于跨文化交际。而交际能力指的是通过语言或者非语言在限定时间和环境下与人或社会进行有效的交流。跨文化交际能力相对于交际能力，是进一步的拓展，是不同文化背景的群体或个人之间交流的一个空间，在这个空间中，人们通过交流重新审视处事态度，形成不同世界观与价值观群体或个人之间的交流。所以，本文将跨文化交际定义为不同文化背景人进行交流的过程。

1.培养高中生跨文化交际意识与能力的必要性

高中英语教学过程中，如果老师仅进行语法、发音、词汇等方面的教学，很难使学生具有熟练交际的能力，只有加强对英语语用环节的重视，才能够提高英语教学的实效性。首先，培养高中生的跨文化交际意识与能力，能够提高学生的跨文化交际能力，促使语言交流活动的顺利推进。比如在迎接刚下飞机的英语国家客人之时，如果按照我们国家的习俗，会先问“Are you tired？”，这显然十分不合适，会让英语国家的客人认为自己的衣服搭配或者气色有问题，所以看起来极累，会导致交际失败。为此，在高中英语学习过程中，必须要加强对其跨文化交际意识与能力的培养，以确保学生得以更为顺利的发展。其次，培养高中生的跨文化交际意识与能力，既与高考的实际方向相符合，又能够显著提高课堂教学质量。纵观近些年全国各省市的高考试题，能够发现跨文化交际相关内容的测试已经融入到完形填空、阅读理解及书面表达各方面，所以我们必须要加大力度对西方文化知识教学的重视与合理导入，让高中生具有较强的跨文化交际意识与能力，为学生今后的学习及生活的更好推进奠定扎实基础。

2.高中英语学习中培养学生跨文化意识和能力的策略

2.1 重视母语文化学习。随着新课改和新课标的不断深入，在新的时期，合格的英语教师必须要具备扎实的语言知识技能和教学理论，同时还应适应新的挑战。高中英语教师熟知中西方文化差异才能提升学习者跨文化交际的敏感程度，才能帮助学习者提升跨文化交际能力。在具体的交流过程中谈论到三明治和火鸡时交流双方口若悬河，但在谈及母语文化食物时，怎么告知外国友人“豆浆、油条、馒头”等的概念也是英语教学需要考虑的。因此，英语教师要将自己的教学观念转变为“知识、技能、文化并重”，拓展自身相应的文化知识，以更好地服务于学习者。

2.2 组织学生观看英文原版电影。观看英文原版电影，是提高学生跨文化交际意识与能力的重要途径之一。首先，老师需做好合理选择影片的工作，其标准为英语发音准确、有中英双语字幕，以便于学生在观看之时能够更加容易看懂与听懂，对影片的故事情节进行有效了解，更好的掌握其背景知识。同时，每次所选的电影类型都要不同，并且节奏感要较强，这样能保持学生观看英文原版电影的兴趣。其次，以电影了解英语国家的社会文化背景。观看英文版电影之前，老师需先让学生对其电影内容时期及电影中牵涉到的民族、国家、文化背景等进行全面性的了解，尤其是特定历史阶段、某类型特定社会风俗等方面。再次，观看电影的过程中需灵活运用精听和泛听两种方式，以便于学生在全面了解电影故事情节的基础上，对影片中的跨文化交际内容进行确定，提高学生的跨文化意识。最后，深挖电影中词汇、语法、句式背后的文化底蕴、历史背景、风土人情等，掌握其文化底蕴，更好的提升学生的跨文化交际意识与能力。

2.3 加强母语文化与英语国家文化对。提升学生跨文化交际能力就必须重视交际敏感性，所以，学习者在具体的交流过程中要了解中国与英国国家文化的差异。作为一名高中英语教师，在具体的课堂实践中和传授英语文化知识时要尽量引导学生了解英语的文化内涵，通过母语文化与国外英语国家文化对比让学习者深入了解两者之间的不同之处。我国的文化传统将集体利益放在个人利益之前，这一点在信件地址上就能具体的体现出来，地址内容都是由大到小;而在国外，由于重视个人主义，信件地址刚好与国内相反。所以，教师自身具备浓厚的文化素养，了解中西方文化的不同之处，才能提升学习者的理解能力和跨文化交际能力。