对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

闫国进

(贵州省金沙县第一中学 贵州 金沙 551800)

高中数学由很多难点和要点组成。许多学生精通某些章节的数学知识，而同时又对其他章节感到困惑。如何提高高中数学课堂教学的有效性是许多高中数学教师的主要问题。

1.高中数学教学课堂存在的问题和现状

1.1 从教师课堂教学的角度分析高中教学课堂存在的问题。在传统教与学体系的影响下，高中数学教学的现状中，教师并没有尊重学生在教育活动中的主导地位，并且学生没有机会在老师的课堂上发表评论，严重影响了课堂教学的有效性。大多高中数学教学存在严重缺陷，比如老师们来上课时不做课前准备。他们不知道如何在课堂上为学生创造一个舒适、高效的教育环境。学生不想学习数学，也没有办法提高学习数学学习的欲望。因此一些高中数学老师可以在教学过程中与学生交谈或应用一些有趣的教学方法，但前提是老师必须首先根据学生的实际学习情况着重开发和解决许多问题[1]。

1.2 从学生数学学习的角度分析高中数学教学课堂存在的问题。在高中生数学活动的发展过程中，学生一直处于教育活动的中心。很多教师能够完全控制他们在课堂上的教学技巧，因此学生对课程感到无聊，对高中数学教学提不起兴趣，甚至逐渐放弃了学习，这对于学生来说是非常不利的。对于许多高中学生来说，数学是一门非常复杂的学科。然而，由于高中数学老师的教学方式的负面影响，导致学生的压力很大，因为他们过于看重考试成绩。为了有效地提高学生的表现，许多高中学校试图强制提高他们的数学技能，并经常采取适当的强迫性态度，以培养学生的创新能力和实践能力。如果高中生在高中被逼迫学习数学并参加数学考试，他不仅会失去学习数学的信心，而且会逐渐有放弃自己的想法。

2.提高高中数学课堂教学效率的对策

2.1 注重一题多解和变式，培养学生的思维能力。一些老师喜欢程序式的教学风格。例如，在教不同的类型、解决问题时，教师直接讲出来，这减少了学生思考和探索自己的机会。学生的思维能力不是最佳的，因为只能解决问题的模型。这些教学方法表明，可以通过使用多种解决方案和多种数学教学方法来上课，通过增加数学教育的转变来有效地训练学生的思维灵活性。一些老师认为，如果想要学生更多的解决方案，课堂练习问题将没有太大用处，而从学生那里获得的知识和教训也将更少，并不真正适用。

2.2 积极鼓励学生参与到数学课堂中来。目前，大多数教师知道学生是班级的重要组成部分，并且教学方式也从“以教师为导向的教学”转变为新的“专注于学生”的教学模式。在这种学习系统中，学生可以积极参与课程，并在整个学习过程中发挥领导作用。老师可以从旁辅助，帮助学生找到其他问题，并找到相关问题的答案，这将使学生一直保持活跃的课堂状态这将使该类保持活动状态。为了创造条件让学生参加课程，高中数学老师可以从以下几个方面入手：(1)应该将上课时间组织得井井有条，让能力不同的学生都可以参加。(2)要求学生解决问题，并学习如何解决问题。(3)创建一个好的学习氛围，让学生相应地思考和拓展其他信息。教师可以指导学生思考和研究问题，并将活动的概念逐步引入学生的作业中，可以使学生对学习内容有更深入的了解[2]。

2.3 课前准备具目标意识，即有明确的教学目标。在课程进行之前，准备工作直接影响着课堂表现。除了准备课程和学习材料之外，学生还需要有明确的目标。换句话说，要确保内容明确、目标明确，必须考虑学习难点和过程中遇到的相关关键学习点。最重要的是，指南分布合理，学习的目标很明确。该目标主题分为三个主要领域：认知和情感领域以及运用技能领域。因此，在准备课程时，需要选择与这些目标相关的策略、方法和指南，并重新组织所需的内容。在数学教学中，学生需要在知识、技能、心理学、意识形态、道德等方面达到预定的目标，要想提高整体教学质量需要学生和老师的共同努力。例如，“导数”这一课是导数这一章的第一课，准备课程的时候应该注意：因为瞬时速度没办法求，才会出现导数。在教授本课时，学生们感到对象的发展是相辅相成的，并且可以在辩证唯物主义的帮助下解释词源和学习的重难点。具有讽刺意味的是，形成对象的矛盾有助于事物的发展。现实生活的广度意味着面对逆境，我们必须勇于前行，并拥有克服逆境的意愿和信念，这可以提高研究和解决问题的能力。

2.4 由所上的数学内容，选择恰当且实用教学方法。根据教学法的原理，选择教学方式也是教师必须重点进行的一个问题。教师可以使用教学方法来指导学生的知识，发展技能以及发展“学生的智力和学习技能”，更深的了解问题。一般的教学方法包括讲述、讲解、图解、谈话、演示和读书指导等方法。每个班级都有自己的学习活动和目标，所谓的“教学法是一种方法，可以没有规则”，在更换老师、改变方向、改变工具时，可以使用该方法。新课程使用许多教学方法向学生传递新知识，例如在椭圆分析几何的学习中，我们旨在展示如何形成椭圆。而在教授实体几何之前，每个学生都必须使用地图创建立方和四面体几何模型，并观察每个边缘与其边缘之间形成的相对关系和角度。有时在课堂上可以同时使用几种教学方法，这在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的热情，并帮助发展学生的数学学习能力，这也是一种很好的教学方法[3]。

3.结语

为了不断提高高中数学教学的有效性，教师必须打破现有教育模式和观念的框架，建立师生之间的和谐关系，并深刻认识到学生在课堂教学中的关键地位，在高中课程教学中创造一种有效、适合的学习环境。此外，要专注于学生的创新思想，即多方面“评估学生的学习”，以便学生可以积极参与学习活动。如果以上所有步骤都完成，那么高中数学课程的教育效果一定会有所增强。