当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

李苗苗

(安徽省六安市清水河学校 安徽 六安 237000)

初中教育是学生整个学习生涯中非常重要的时期，而语文作为初中教育中一门基础且重要的学科，对于学生来说，一堂有效的语文课堂教学能够使其掌握更多的语言文字知识，并且对文章的整体有自己的感悟，从而提升自己的文化底蕴。

1.当前初中语文阅读教学中存在的问题

1.1 教学方式过于落后。在初中语文阅读教学中依然使用传统的教学方式，教师占据教学的重要地位，在课堂教学中也是主体。现代的教学方法以教师讲授方法和技巧为主，关于阅读内容的讲解通常会比较少，甚至有的教师略过材料讲解的内容，直接让学生看题，然后通过快速浏览找出问题中的关键词语在文章中的位置，然后联系文章作答。在这样的教学方法中，教师首先通过阅读大量内容，做很多阅读题，然后归纳总结出阅读方法和技巧，教给学生答题的方法。也就是说，教师先把知识存储起来，然后再传递给学生，学生的主体地位被忽略，没有经过自身的总结和思考，没有注重能力的提升，这样的课堂教学质量显然是不够的。

1.2 学生的主体性不能得到发挥。在实际的阅读课堂教学中，教师往往会把自己放在中心位置，而忽略了学生的主体性。另外在讲解一些阅读题目的过程中教师往往依据参考资料所给出的正确答案来作为评判学生答案的唯一标准，几乎没有与学生进行沟通交流，这就会使得学生机械的去记忆一些标准答案的套路。这不仅不能拓展学生的视野，还会导致课堂教学的效率变得越来越低。

1.3 对语文阅读教学缺乏重视。阅读是初中学生最为基本的能力，也是学习语文最主要的方法，只有提高学生的阅读理解能力，才能让学生体会到语言运用的魅力，学到更多的表达方式，提升自身的审美能力。阅读教学需要学生运用综合知识去解决问题，在这个过程中，学生学到的内容也是丰富多样的，所以做好阅读教学，是语文教学中的重中之重。但是在现在的初中语文教学中，无论是教师还是学生，都容易忽视阅读教学的重要性。很多教师都习惯性地让学生去自学阅读内容，学生也很乐意挑选自己感兴趣的内容来读，教师没有对阅读内容进行过深的讲解，对阅读材料的理解也停留在表面上，这样的教学实际上是对阅读资源的一种浪费，不能真正提升学生的阅读能力。

2.提高初中语文阅读教学效果的具体对策

2.1 创设情境化教学。在新课程改革的背景下，情境化教学已经被广大教师所采用。创设有效的情境化教学能够使学生更加直观深入的理解文章的中心内容和中心思想。

例如在学习朱自清的《春》这篇课文时，教师就可以利用多媒体设备辅助教学。通过多媒体播放与这篇课文相关的图片或者视频，给学生创造出一个春天的情境，让学生能够在这种直观化的课堂下感受到作者所描绘的春天的景象，这样就能帮助学生理解这篇文章的中心思想，进而与文章的作者达到思想上的交流。

2.2 改善教学方式和方法。初中生对于教学内容已经有了自己的认识，并对所学知识会有自己的心得，如果教师的教学方式不能引起学生的注意和兴趣，学生就很难对学习内容做到真正掌握。很多教师认为阅读教学就应该让学生自己去学习，因此利用上课时间让学生自由阅读，这样的教学方法实际上有很大弊端。很多学生在阅读课上注意力不集中，碰到自己感兴趣的内容才去读，读也只是了解文章内容的大致意思，并不能体会作者的思想感情，对文章的结构、文章特色、文章亮点、文章应用到的写作手法及经典段落的分析也不会很到位。因此，改变教学方式是解决当前初中语文阅读教学问题的关键。阅读教学并不是只让学生自己阅读就可以了，而是要让学生真正体会到阅读内容中的精华，教师可以采用对比阅读的方式教学。

2.3 培养学生形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高阅读效率的前提之一。因此，教师在教学的过程中就需要引导学生找到适合于自己的阅读方法。此外教师在课堂教学时，还可以利用一些课外知识进行延伸。如在讲解文章时教师可以先从作者的生平以及写作背景入手，待学生对这篇文章的背景有一个初步的了解过后，教师再深入讲解这篇文章的重点以及难点知识。最后，教师还可以根据学生的个人情况推荐适合于他们的课外阅读材料。只有这样，才能使学生形成良好的阅读习惯，进而提高初中语文阅读课堂教学的效率。

2.4 重视语文阅读评价体系的构建。教师需要积累学生以前的知识，而且根据学生的生活经历，将其当作教学评价的出发点，需要构建完善的知识评价体系。阅读教学，简单来说，是指解读文本的过程，其具有较强的多向性，主要目的是进行多向性对话，其过程是读者利用确认语言文字和解码音像视图以及单词意义，之后进行知识重构，促进文本和读者之间的彼此作用。通过这样的互动过程，可以使读者更加深刻地认识社会。并且教师对学生进行评价时，必须要充分考虑学生的生活经历以及实际学习情况，尽量积累学生以前的知识，而且根据学生自身的生活经历进行教学，调动学生学习的积极性，进而构建一套完善的语文阅读教学评价体系。

结语

总而言之，随着我国新课程改革的不断深入以及素质教育的全面落实，初中语文阅读教学也受到了教育部门的重点关注，并且教师和学生们也已经逐渐认识到了阅读教学的重要性。但是由于传统教学观念和教学方法的影响，初中阅读课堂教学的效果并没有达到我们的预期。因此作为一名初中语文教师，在教学的过程中就需要不断地总结教学中所出现的问题并且及时地改进。