基于深度学习的小学语文口语交际教学研究

聂忠金

(贵州省仁怀市茅台二小 贵州 遵义 564500)

在人们日常生活中人与人之间的交流是必不可少的，因此口语交际也愈加重要。强大的口语交际能力教委学生的学习以及今后个人的发展提供更大更广阔的空间。语文一门语言学习，在语文教学过程中要渗入口语交际教学，这也是语文教学发挥重要功能的提现。本文便从在语文教学中口语交际教学所要遵循的原则其次点名口语交际的教育特点最后为小学语文中口语交际教学的高效化提出有效措施。

1.小学语文口语交际教学所遵循的原则

1.1 力求贴切生活化原则。小学语文教师在引导学生进行口语交际学习中，教师要重视为学生创设生活化场景，在这样的方式下对学生进行口语交际的教学才更有成效。让学生通过口语来表达自身的想法与意愿，在口语交际学习中为学生构建日常生活情境，让学生产生想说的欲望。对教学活动的选取也要贴切生活化，因为口语交际本来便是要用于生活之中，只有将学生熟悉的生活场景代入到学习中以此加深口语交际内容的深度。

1.2 尊重学生个性化原则。每一个人都是独立存在的不同个体，在口语交际中更多体现的是个人思想。因此小学语文教师在口语交际教学中要这种学生个性化发展。若教师在课堂上对于一个话题的内容开展提问，这一过程中要重视学生对于自己见解的表达，有意识培养学生创新发散性思维。每个人都有自己独特的交流方式，教师应积极采取措施使课堂个性化发展提供平台。

2.小学教学中口语交际教学特点

2.1 情境性。口语交际非常重要的因素便是场景，就这样口语交际才可以顺利进行，在教室举办口语交际活动室，要注重对于周围环境的布置，话题贴近生活，联系环境，创造轻松舒缓的交际环境使学生有话能说，有话敢说。在小学语文日常口语交际教学中，时尚之间，同学之间，都可以采用口语交际进行交流。使口语交际可以自由主动发展。

2.2 活动性。对于小学语文口语交际进行深度的学习这一过程活动是不可缺少的，口语交际能力的提升离不开课堂互动，其中口语交际教学活动方式多样性其目的是让学生在贴近生活的情景下，对于口语交际教学产生浓厚的兴趣，以此更好的提高口语交际教学效果。口语交际教学活动的开展可以使教学更贴切与生活，活动形式的巧妙变换在带动学生兴趣的同时也提高了其教学质量。

2.3 互动性。小学语文口语交际教学其实是人与人之间的互动过程，因此课堂中进行语言活动的要时刻注意口语交际教学的互动性特点。说少了双方的互动，他方面的交流便失去了口语交际的意义。坚持在小学语文口语交际中语言的双向也成为了其很大的特色。

2.4 实践性。实践才可以验证口语交际教学的成果，而口语交际能力真正的想要得到锻炼也源于实践。通过实践总结经验，以此提高自己口语交际水平。在课堂上进行的活动，交际过程在一定程度上可以提高学生的口语交际能力。但我想要学生更进一步就必须要使学生走出课堂，接触社会在生活中真实的进行口语交际。

3.小学语文中口语交际教学的高效化的有效措施

3.1 在口语交际教学中创设具体的交际情境。口语交际是建立在实际的场景之中，要想提升学生的口语交际能力首先要创造真实的交际场景，针对不同的交际对象要有不同的态度与交际方法。对于口语交际情境的创设要注入趣味性元素由于这一阶段学生年龄较小，在易于被外界事物吸引的条件下趣味性可以深度激发学生的学习兴趣，有利于良好性格的培育例如在小学语文口语交际中这一话题“我们身边的垃圾。垃圾怎么来的，我们怎么处理？”在教室中可以首先进行场景的布置，并让学生之间扮演采访者与被采访者。以这样的方式提问或回答。由于学生之间的长时间相处可能会更了解对方，这时提问者或被提问者可以根据自己对其了解亲，进行问题的提问回答或回答。以提问者举例对于性子较为活泼的人，可以采用较为俏皮的问法，“你身边垃圾众多可想好怎样清理。”对于平时说话少的可以采用循序渐进的引诱法先从简单的问题问起，为回答全提供良好的氛围。以此更好的进行接下来的学习。

3.2 教师引导学生合理运用口语交际技巧。语文教师在进行口语交际教学中教给学生的口语交际技巧在课堂上就是，也需要对学生进行引导，进而帮助学生更好的掌握口语交际技巧。口语交际中对语境的判断，考虑以什么方式组织语言，发话者意图揣测等都决定了口语交际的成功与否，要通过这些因素来进行口语交际技巧的把握。例如在“保护小动物。哪些小动物对人类有益，怎么有益，我们应该怎么保护它们。”小学语文这一口语交际中这一口语交际目的简单直接，就是为了得到问题的答案。在进行问题的回答可以采用编拍手歌、写顺口溜等方法使回答更具有特色也容易被记住。这种方法在对语言的组织上较为新颖，对小动物的一些提问较为随意因此口语交际的语境不用可以打造，轻松愉快即可。对于意图也简洁明了，直接回答即可。因此在围绕这一主题开展口语交际，可以先从几个方面进行切入。在对于口语交际主题有一定了解后引导学生采用合适的技巧。

3.3 充分利用多元化课程资源。口语交际的频繁也决定了口语交际方式的多元化。就是可以选择在教学内容中选择最为常用的几种会交际方式，进行穿插学习。随着口语交际教学的不断生化可以让学生自己试着选择，适合自己的交际方式，以此提高自己的交际水平。其次要对教材内容深度挖掘，对于教材的不同理解，教学资源也会由此丰富化。在进行口语交际的实践与训练中。教师可以通过比赛等方式，帮助学生启发思维。让学生在丰富多彩的现实生活中，深度挖掘，口语交际，教学资源的多元化。现在互联网技术发达，学生也可以只想在网上进行相关知识的学习。

结束语

总而言之，学生口语交际能力的培养是非常重要的，因此在教学上要加大力度。摆脱传统教学理念，将新型教学思想引入课堂。通过具体措施提高小学语文中，对于口语交际能力的培养，以此使教育事业更好的发展。