探究小学语文课堂如何应用小组合作模式

2020-03-03覃雾

今天 2020年13期

覃雾

(贵州省德江县荆角乡杉树完小贵州德江 565200)

1.小学语文教学中小组合作模式的应用价值

1.1 小组合作模式的主要内容。小组合作学习模式是现代教育的重要教学方式。在教学过程中，小组合作学习有三个关键环节：合作、学习和学生，这是小组合作学习模式的主要结构。小组合作学习模式应用广泛，因此可以将其用于小学语文教学。在小学语文教学中开展小组合作模式，不仅符合新课程改革的要求，还符合小学语文教学的特点，能促进学生综合能力的提升。

1.2 合作学习的应用价值。小组合作模式在小学语文教学中具有重要的应用价值，它突出了素质教育理念，将学生作为教学的主体，强调发挥学生的主动性，要求教师起到指导的作用，采取各种策略培养学生的学习兴趣，使学生养成主动学习的习惯。将小组合作模式应用于小学语文教学，也符合新课程改革的要求。在以往的小学语文教学中，教学主体是语文教师，学生只能被动地接受知识，容易产生厌倦情绪。教师运用合作学习模式，能够加强师生之间、学生之间的合作交流，将学生的被动学习变为主动学习，能有效提升小学语文课堂的教学质量。

2.小学语文课堂教学应用小组合作模式存在的不足

2.1 小组划分不合理。要使小组合作学习模式发挥应有的效果，教师必须合理划分合作小组。有些语文教师事先没有做好分析工作，在划分小组时，有的根据教室座位次序进行小组划分，还有的根据成绩优劣进行划分。这种分组方法导致不同学习小组的学生能力不一致，学习水平有差异，因此会使课堂学习变成一部分学优生的活动。

2.2 学生的参与性不高。在小学语文课堂教学中引入合作学习模式后，大部分学生的参与性不够高。积极参与合作学习和踊跃发言的学生，往往都是学习成绩好、同教师频繁互动的学生，其余学生则没有那么高的积极性。如果小组合作学习只有学优生参与，其他学生不参与，这样只能使成绩好的学生获得进步，不能发挥合作学习的价值。

2.3 教师评价方式单一。在开展小组合作学习时，小学语文教师不仅要起到指导作用，还要及时评价学生的合作学习情况。一部分小学语文教师没有做好学生的评价，不但不能给予有效的评价，而且评价方法单一，只重视结果，忽略过程。

3.小学语文课堂应用小组合作模式的策略

3.1 营造有效的教学情境，激发学生的合作热情。要想使小组合作学习模式在小学语文课堂中起到应有的作用，教师需要营造有效的教学情境。有效的教学情境既可以激发学生的学习兴趣，又能营造良好的合作学习氛围，从而保证小组合作学习顺利开展。要想在教学中营造有效的教学情境，教师可以借助多媒体技术。例如，在学习《大兴安岭》这篇课文时，教师可以播放多媒体视频，从而使学生产生身临其境的感觉，对大兴安岭有基础的认识。当学生的学习兴趣被激发后，就能顺利地实施小组学习模式。其次，结合日常生活营造教学情境。日常生活是语文知识的重要来源，也是开展小组合作学习的前提。要想使学生更好地理解文章，教师要引导学生了解文章和生活之间的联系，从而使其明白文章包含的情感和主题。教师通过营造有效的生活情境，能够加强学生的亲身体验，加深学生对文章的理解。

3.2 提高学生的合作意识。研究发现，人的观念和自我意识决定了人的行为，所以，人的思想观念能够支配一个人的行为。教师要想使小组合作学习模式在小学语文教学中得到有效的应用，就要使学生养成小组合作学习的正确观念。教师应该做到以下几点。第一，有效地结合语文教材。在小学语文教学中，教师要发现语文课本中同合作有关的知识点，依据学生的学习情况做好相应的指导，目的是让学生在学习课文的过程中体会到合作学习的重要性，培养他们的合作意识，提升他们的团队精神。第二，组织能够开展合作学习的教学活动。在教学中不能只依靠语言表达，还要有实际的行动，使学生能够亲身体验。为了提高学生的合作意识，保证小组合作学习起到应有的效果，语文教师可以组织体现合作的语文学习活动，采取有效的教学方法，培养学生的合作兴趣。例如，在《狐假虎威》这篇课文的学习中，教师可以鼓励学生分组进行角色扮演活动，表演结束后，教师不仅要给予学生鼓励和赞赏，还要指导学生养成小组合作的意识，如可以告诉学生，如果没有他们的共同合作，就不会有今天成功的演出。学生对教师提出的问题，都会进行深刻的思考，这对提升他们的小组合作意识有一定的效果。

3.3 做好有效指导，推动小组合作学习。在学生开展小组讨论的过程中，教师需要做好引导，及时有效地引导学生的交流方向，从而使学生掌握适合自己的讨论方法。小组合作模式在小学语文教学中的应用，普遍的讨论方法有三种：一是，比较补充讨论法。各个小组的组长找出一名自己的组员表达他个人的观点，随后安排其他组员在听的过程中，把发言学生所说的内容和每个人的想法相互补充，从而得到比较全面的答案，这种讨论方法可以用于总结文章的主要内容。二是，择优讨论法。这种讨论方式能够充分展现每位学生的个性。其方法是，小组内每位成员都发表自己的看法，最后经过小组讨论得出最佳答案。三是，辩论讨论法。运用辩论讨论法能够解决文章的重点和难点。每个小组的小组长负责，分成不同观点的派别，然后组织组员进行讨论，最后得出结论。为了提升学生的综合能力，教师还要加强和学生的交流、互动，在讨论期间开展有效的指导，营造和谐的师生关系以及浓厚的学习氛围，从而发挥出自身的指导作用。