构建高效会计专业课堂教学模式的实践研究

王子国

(辽宁省铁岭市职业学院 辽宁 铁岭 112000)

1.构建高效会计专业课堂教学的重要性分析

在会计教学中，会计是一门高度实用的学科，只有将课堂上学到的专业知识运用到实践中，并单独完成一系列的会计操作，才能初步实现教学目标，达到一定的教学效果。但是，目前会计专业教学效果还不是特别的理想，在会计教学过程中主要问题是学生的学习兴趣和积极性不高，因为会计涉及的原则和规则较多，下课后学生无法主动理解和实践消化，导致扎实的知识和专业的实践技能不熟练，这也是会计专业教学中的普遍问题。学校对他们没有很高的要求，他们的评估往往只是肤浅的，缺乏有效的教学监控系统。在一些高校中，会计教学只能帮助学生完成专业课程的学习任务，而对学生的未来职业发展和规划缺乏耐心和细致的指导。从2017年起，取消会计资格证书意味着将更加重视会计工作的专业能力。衡量会计专业能力的标准是参加会计专业职称考试，与会计从业资格证书考试相比，学生参加初级职称考试非常困难。没有会计职称，没有工作经验，毕业后很难进入到会计岗位上。因此，在这样的背景下，构建会计学专业的课堂实践研究就非常有必要。

2.目前会计专业课堂教学模式存在的问题分析

2.1 学生的基础和学习能力较差。在班级中，每个学生的基础和学习能力都存在着很大的差异，面对这种情况，老师很难做到根据每个学生的实际情况作出针对性的教学。由于班级里面的学生都来自五湖四海，从而导致了学生的综合素质没有一个统一的标准，再加上师资力量不足，教学资源有限，使得老师在进行财务会计课程教学的时候，经常会在一间教室中同时面对上百个学生。面对这样的情况，老师不可能针对每一个学生的学习特点和学习能力都安排不同的教学内容，这是不现实的。这种大班性质的代课方式忽视了学生个体之间的差异，导致教学效果不是很理想。

2.2 老师特别注重理论教学，学生热情低落。强大的会计学作为一门专业学科，教材中会使用到大量的专业词汇，并且这些专业词汇具有较困难和复杂的特征，对于会计专业的初学者而言是难以理解的，也很难真正理解教材所包含的实际意义，从而导致教师在实施会计教学之前，必须花大量时间为学生提供理论内容。而且，由于教师讲授的内容具有很强的理论特征，大多数学生处于被动接受状态，课堂上缺乏师生之间必要的交流和互动。在会计初级阶段，大多数学生往往对会计课程有呆滞而僵硬的认知心理，逐渐失去学习热情，这也是当前会计教育中的主要问题之一。

2.3 教学课时安排较少。在以往的财务会计的课程教学中，由于专业知识难度比较大，再加上教学时间安排上的不合理，使得学生很难对于这门课程做到有效的学习和掌握。想要在短时间内理解全部的课程内容，无论是对于老师，还是对于学生来讲，都是极其严峻的挑战。此外，老师为了在规定时间内完成教学进度，经常会在课堂之上加快教材内容的讲解速度，继而也忽视了学生的学习能力是否可以跟得上老师的节奏，一定程度上加大了学生课堂学习的难度。

2.4 实习时间和场地建设不足，教育效果偏低。在会计教育中，学生的学习热情低，而且在教学时间和课堂水平上也存在困难，这种现象主要表现在会计培训期间和培训教室建设不足。在会计实务课上，会计课程通常是为新生班设计的，经过训练后可以升入新班，通常只有十个小时左右，有些高校开设了每周四个课时的教学，即使是设置每个星期六个课时，教学时间都非常紧张。另外，会计学作为一门操作性较强的课程，高等学校在为学生提供会计学教学的基础上，应将理论知识付诸实践，设置适当的培训班比例，而这也在较大程度上压缩学生们学习时间，多数教师仅能将实训教育内容作为课后作业，对学生的问题不能及时有效地解决，也不能对学生进行充分的指导和监督。在实训室层面，大多数高校没有会计实训室，如果有，则数量也是非常有限的，所有这些问题都会严重影响教育和学习成果。

3.构建高效会计专业课堂教学模式的实践研究

3.1 完善会计专业实践教学体系。为了提高会计专业的实践教学质量，信息化教学方法在会计专业教学中起着非常重要的作用。教师可以利用互联网技术收集更多的教学视频，供学生在课堂上放映，并使用相关软件展示凭证，会计账簿和对账单等教学内容，并进行模拟操作，使学生可以更直观的学习各种知识点。同时，教师还应围绕教学目标积极创建教学情境，通过实践操作平台不断指导学生进行各个环节的操作，使学生能够更有效地掌握实践知识。因此，完善会计专业实践教学体系是进行会计专业改革的基础。要将这个问题付诸实践，首先，学校应具备会计教学所需的各种教学软件。其次，如果学校没有相关软件，没有购买资金，也可以尝试通过校企合作来办学，建立一个信息化的教学平台，以满足学校改革的需要。根据企业需求，专业的教学人员可以根据会计专业的特点，完善会计专业的实践教学体系，通过实践教学，教学督导，学生评价和教师自我诊断，从而改进教学设计，提高教学效果。为了走出一条高效实用的道路，在制定会计从业人员培训计划时，有必要建立完整的课程内容体系，例如加大对单门课程培训环节，综合模拟培训，学生实习等；同时，学生必须具有较强的思维能力和理解能力，这样在实际的教学中，学生才不会感到无聊，也不会失去对会计学习的兴趣。实践教学是在弥补不足，使学生真正融入实际工作环境中，这样就大大提高了学生的学习热情，也为他们以后的工作打下了坚实的基础。因此，实践教学环节是提高会计专业教学质量的关键。

3.2 对原有的教育方式进行创新。目前，会计教学方法已经从课堂教学发展到课后教学。课后根据老师设定的任务，学生可以参考教育视频在Internet平台上学习关键知识，并在学习过程中记录他们的问题。此外，可以通过课程微博和在线平台与老师和学生讨论这些问题。然后，在视频学习的前提下，教师应指导学生在视频末尾完成针对性的练习。在课堂教学中，专业教师应着重回答学生提出的问题，并对习题进行解答，然后借助课堂问题或测试来掌握学生的理解和掌握知识的能力，对于不同级别的学生，老师可以进行小组教育或个别辅导。在课堂教育中，由于会计具有很强的实践性，教师可以着重于实践会计活动的设计，辅以重要和难点知识的详细描述以及实际案例的小组讨论，以有效地提高学生的学习水平，从而加强对学生对会计知识的理解和掌握。

3.3 构建新颖的实践教学模式，提高学生发展的速度。教学模式决定了教学过程中师与生、教与学、知识与能力等的关系。让学生愉快学习、主动学习、学会学习是课堂教学改革的主要原则。新颖的实践教学模式能让学生耳目一新，激发学习的乐趣，并且激发学生的学习能力。①需要对情景进行创建。相关教师要创设相关的情景，从而引导学生解决问题的意识，这样可以为学生积极学习奠定良好的基础。例如：教师可以引导学生根据工作岗位设计各种财务工作者角色，组成了一个个财务工作组。对学生来讲，这就是一个工作现场。②主体实践。学生是课堂教学的主体，教师要让学生针对遇到的问题，利用已有的经验思考和实践操作，得出个人的见解和疑问。在案例中，每一个财务工作者都有自己对应的工作。这迫使他们不得不去关注自己职责范围内的工作任务，寻求解决问题的方法。

结束语

随着市场经济和会计制度的不断发展，社会企业更加重视会计人才的能力，对会计专业人才的素质提出了更高的要求。在当前会计教育中引入实践教学可以有效地提高学生的自主学习水平，促进学生有效地参与课堂学习和讨论，减少实践培训中的错误率。因此，相关教育部门和机构要切实重视高校会计课堂模式的运用，从而根据社会要求培养会计专业人才。