特殊教育学校开放办学模式下的德育实践策略

■河北省邢台市特殊教育学校 杨密婷

开放办学模式下学校的德育实践要创品牌、出特色，以爱国主义教育为主旋律，通过心理教育开展日常规范教学，把德育与丰富的活动融合在一起，以此更有效地提升学生的道德素养，从细节着手，使学生养成良好的学习风气、生活习惯，促进身心发展，把校园装点得更美丽。

一、德育实施的理念

秉持“以生为本、‘和·爱’花开”的发展理念，在开放办学的模式下实行德育全员化。以创新务实的精神落实生命教育、爱国教育，优化工作格局，在方法上创新，在团队上协调，在资料上丰富，构建良好的教育环境，打造平安、文明、和爱的校园氛围，构建全体师生共同参与的强化性活动，让校园的每一个人都可以感受到环境的陶冶，养成良好的习惯，确保德育工作更具科学性。

二、德育实施的原则

(一)导向性原则

学校德育坚持导向性原则，围绕学校教育理念，以培养自尊、自立、自信、自强的育人目标为方向，为学生的品德健康发展指明方向。

(二)知行统一原则

通过丰富多彩的主题教育活动，提高学生思想道德认识，丰富体验，加深理解，使学生认知和行为养成相结合，做到言行一致、知行合一。

(三)疏导原则

特殊学生正处于道德认识迅猛发展的时期，他们要求上进，但是缺乏社会经验和辨别是非的能力，看待问题简单、片面。因此，德育要循循善诱，讲究方法，合理疏导，以理服人。

(四)尊重学生并严格要求原则

苏联教育学家马卡连柯指出，如果想要求一个人，前提是尊重他。对于学生要严格要求，但在这之前先要给予他们尊重，发展个性才能提出高要求。同时对学生的行为做好约束，让他们可以更自觉地开展学习以及遵守纪律，调动起自我教育的积极性。

(五)因材施教原则

面对不同类别的残障学生，根据个体的不同以及年龄的差异，让每个学生的道德素养可以得到良好发展。

(六)目标一致原则

学校与社会、家庭形成了良好的联系，以德育作为目标一起配合发展，形成教育的通力，一起对学生展开良好的教育。所有教师在教育目标、要求方面一定保持一致性、统一性，让学校内外的教育可以更好地一致、连续。

三、德育实施的方法、策略

(一)加强学习，提高师德

加强师德队伍建设。一周开一次班主任会议，以培养、交流为主，学习班级建设理念，进行常规工作布置和疑惑问题现场交流。根据学生情况，制定德育周主题、月主题，做到德育主题系列化。落实班风班纪评比，完善班主任考核和优秀班集体评比细则，发挥激励机制，提高工作成效。

(二)班级建设，文化引领

文明习惯常抓不懈。学生以“社会主义核心价值观”、文明礼仪“十不准”、学生行为规范为准则，以班徽、班训、班规、班歌、班报等体现班级文化特色的文化载体为抓手，争做班级文明之星，激发正能量。通过主题班会和国旗下讲话活动加强正面引导。有计划地开展主题班会，如学雷锋、“小草要绿，我来催醒”植树节活动、庆五一、我心目中的英雄、欢度国庆，做一个文明的公民，创建心中理想的校园，让我们的城市更加文明，同时还开展了“庆国庆，唱国歌”、健康心态等主题班会，营造积极、文明、健康的校园氛围。

(三)社会实践，激励成长

一是感恩教育常抓不懈。利用板报、演讲、网络论坛等空间，在学生中开展系列活动。通过主题活动的开展，让学生更真切地感受到父母、教师的艰辛和生活的不易，激励他们努力学习，回报父母与社会。

二是社会实践系列化。三月的学雷锋活动义务值勤；走进社区进行义务劳动；开展校园植树，绿化校园；走进商城感受现代化企业管理及经营模式，激发个人梦想；组织所有学生在网络上开展祭祀活动，对烈士表达尊敬之情并激发他们的爱国之心；参观郭守敬纪念馆，了解邢台的历史名人。

(四)开展活动，丰富生活

开展社团创建活动。社团活动做到制度化、规范化、常态化。每期评选优秀社团，每年开展一次社团成果展示节，为社团发展营造舆论、搭建展示舞台。

进一步细化社团活动。一是拟订计划，保障活动可以顺利开展。成立了旱地冰壶、摄影、国画、油画、书法、美术、葫芦丝、篮球、手工制作社团等，并完善日常管理。二是强调纪律，让社团活动的责任心得以加强。

如启智部为全体家长举办的“我的校园我的爱 我的师生我的情”摄影展、启明班的生活技能大赛、毕业班的“留恋校园 难忘恩师 展翅远航”毕业生及家长签字仪式、心理健康宣传月、体育运动健康活动月、军训、庆国庆·唱国歌比赛、各种主题黑板报的评比活动。学校舞蹈《冰雪英雄》先后在地方电视台举办的助残文艺晚会、“庆六一”专场演出，舞蹈《绽放》受邀到北京参加了京津冀文化艺术交流活动。在北京羽翼残障儿童艺术康复中心组织的残疾人艺术大赛中，两名学生演唱《我是妈妈写的诗》《天亮了》分获一、二等奖……举办、参加这一系列的活动，可以让学生展现自己的优势，同时又能激发他们强烈的集体荣誉感，使学生形成积极向上的心态。

(五)家校携手，共育繁花

做好家庭与学校共同教育的工作。特别需要重视学校和家庭的相互沟通，完善家校共建工作，成立班级、年级、学校三级家委会，参与学校管理、监督，架设家校沟通桥梁。开展家庭教育知识讲座，传播科学的家庭教育理念。家长开放日至少一月一次，让家长可以走进学校与课堂，增强家长对学校的了解、理解和互信。家访工作做到常态化、制度化，根据教育学生的需要，班主任和任课教师不定时家访；利用寒暑假有计划、分层次开展全体教师全员家访。利用微信、QQ、校信通等便利化信息交流平台，开展多种形式的家校联系；在学校网站和学校大门口设立校长信箱，接受家长问题咨询或举报监督。让更多家长参与到学校管理活动中，促进两者的相互配合，进一步巩固教育成果。

每学年的家长会既能向学生家长展示学校教学成果，把良好的教育环境展示给家长，又能引导他们深入学生的教育中，更好地配合学校开展各项工作与教育，提升教学效果。

要知道学校的教育一定要有家长的支持才能更好开展，同时也离不开教育者的共同努力与合作，只有这样才能完善德育工作，提升家庭和学校的教育互动，开拓渠道，促进沟通。每个班级可以在学校的要求下，每个学期末开展各班的家长沟通会，把自己在教育中的理念与其他家长和教师一起分享，这样可以达到良好的教学效果。同时，定期开展德育工作会议，做好会议记录并反思现有的问题，传达之后的工作安排，在实践中总结、积累，促进工作的有效开展。

(六)生命成长，心育护航

通过完善心理健康教育机构，完善学校心理危机预警与干预体系，加大心理健康教育投入，实施心理教育工作，营造健康的育人环境。

只有教师身心健康，学生才能快乐。学校采取“走出去”“引进来”的方式，加大全员培训和骨干培训力度，提升心育意识，提高实操技能，强化心育师资队伍建设。为师生、家长解决亲子沟通、人际关系不适、课堂环境适应不良等情绪和行为问题，促进身心健康发展。

根据残障学生类别的不同，通过设置针对性的课程来弥补缺陷，使学生身心获得不同程度的发展。一是最大限度发挥心理教育课程的作用，有效引导听障和视障学生抒发情感、释放情绪，使学生在尊重、和谐、参与、交流的氛围中学到新知识，促进个性发展，获得心灵成长；二是落实个别化教学，提升智障学生的学习参与能力、生活自理能力和社会适应能力，为智障学生发展提供最适合的教育。

开展丰富活动，凸显心育特色。一是心理健康月活动全面普及。相继开展“感悟幸福”“沐浴心灵阳光，健康快乐成长”等主题活动，通过国旗下讲话、专题知识讲座、宣传展板、手抄报评比、励志格言征集、心愿卡评比、励志电影赏析、绘本剧展演等途径做好心理健康教育宣传，进一步增强师生对心育工作的关注程度，提升积极心理品质。二是以兴趣活动盘活特色。通过特色兴趣活动激发学生潜在的能力，让每一位学生都可以获得一定的发展，虽然发展程度可能不一样，但都是进步，同时帮助他们树立自信，正确表达情绪，获得成长与快乐。三是加强校外联谊活动，开阔学生视野，增长见识，学会沟通，促进学生人际交往能力的提高。四是密切家校合作，通过家长问卷调查、家长课堂、致家长的一封信、班级家长会等形式加大对全体家长的心育知识宣传，指导家长掌握健康的家教方式，家校合作，共施心育工作。

总之，学校教育的边界较以往在各个维度不断被打破与重构，以新的文化促进多元共存和开放共享。开放办学德育实践，立德树人，每一个学生都可以接受最好的教育，未来正在闪闪发光地等着他们。