新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考

张翠华

(湖南省凤凰县沱江镇箭道坪幼儿园 湖南 湘西州 416200)

幼儿园教师素质是影响幼儿教育质量的关键因素，所以要保证幼儿教育实践效果，对幼儿进行有效的启迪和指导，就必须将打造优质的幼儿园教师队伍作为根本。就目前而言，学前教育是国民教育发展进程当中的一个短板，出现这一问题的主要原因是幼儿园教师队伍建设比较薄弱，在这样的情况下必须积极探究提高幼儿教师队伍综合素质的方法，力爭提高当前幼儿教育整体质量。对于新建幼儿园来说，更是要将教师队伍建设作为基础和前提条件，创新教师队伍人才培养方案，奠定新建幼儿园各项教育工作的稳定实施基础。

1.加大学习力度

幼儿园教师不能一味地依赖自身现有的专业知识进行教育教学工作，毕竟时代在发展，教育理念在更新，如果不积极“充电”，不更换新鲜血液，专业知识老化，教育工作就会滞后。学习的途径和方法有很多种：例如可以自主阅读朱永新教授的《新教育》、《教育新理念》等有关教育教学的专著及名师的典型案例，学习吸收理论知识和成功经验，通过自我学习，夯实科学知识和能力，提升专业素养；可以邀请当地经验丰富、有教育特长的骨干教师开展专题讲座或举办“名师讲坛”，通过专家引领，提升幼儿园教师的科学教育理念和专业能力；可以举办赛课活动，例如《10以内的数物结合》这种致力于开发幼儿抽象数学思维的课堂，教师个人的教学可能达不到良好效果，因此可以通过校级说课、听课、评课，促进每个教师结合幼儿学习特点勤奋钻研课件和教学内容，各显神通、互相交流，在这一过程中，“利用水果卡片识数字”“想一想，画一画”“数字接龙小游戏”等各种新鲜有趣的教学方法层出不穷，开拓了教师的教学思路，学习同伴在课堂教学中的成功之处。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

2.培养自我心理专业素养

幼儿园的日常工作是平凡而琐碎的，同时又复杂多变，幼儿在生活与学习上的各种问题，需要教师关注与照顾;家长们都将孩子视为珍宝，会向教师提出各种合理与不合理的需求;现实中被分配的繁重的教学任务与自己想象中的教学生活的不同而产生的挫败与矛盾，种种问题致使教师的情绪低落、烦躁，这个时候要善于调节自我情绪，积极主动地分析问题所在。比如幼儿的好奇心过强，也容易贪玩，喜欢在课堂中随意跑动，对教师的教诲或要求置之不理，甚至反其道而行之，例如在《走平衡》运动技能类授课中，幼儿围着教具不停打闹追逐，肆意破坏教室环境，教师的教学心情很有可能发生瞬间浮动，这时教师要冷静下来，问自己可以做些什么、自己有什么选择，主动与家长、园方进行及时的沟通交流，解决出现的矛盾与困扰;调整主观思想;找朋友把情绪抒发出来;在生活中培养一些兴趣，暂时转移自己的注意力;发现自己工作的意义;增强体能，保持身体的健康，合理饮食、运动，调整作息等，找到适合的减压方式，有助于稳定情绪，提高工作效率，降低对职业的怠倦感。要自信、自尊，教师的情绪与态度也会感染幼儿，改变幼儿的学习、生活氛围，给幼儿树立良好的模仿榜样。

3.开展教学研究活动

近年来，我们尝试让教师从自己教育教学中遇到的真实问题入手开展教学研究活动，这不但是提高教师教育教学水平的重要途径，也是提高幼儿园保教质量的重要手段。在幼儿园管理工作中，我鼓励广大一线教师，并积极组织园本教研活动。公开课是园本研修的重要教学资源，其是同伴互助、专业引领、教学反思的活素材。作为一种教学研究的方式，其在展示教师教学思想、体现其教学艺术方面发挥着重要作用，在研究教学规律、创新教学方法，促进教师专业成长方面发挥着重要作用。我园采用公开课后互评的方式进行园本教研,例如在校级公开课《城楼拓印》的展示中，参评教师从课程的导入、互动、启发和发展性等角度进行综合评价，根据各自擅长的领域提出改进意见，比如“完备园本实验器材”“引导幼儿自主探索”等，促进了教学创新，提升了教师的专业素养。我们还就教师实际教育教学工作中遇到的问题进行了课题式研究，例如困扰教师具体授课的“幼儿注意力不集中”问题，我园从《迎宾鼓》《糖画》《板炮》等综合的语言、科学、健康、艺术方面展开了解决幼儿注意力问题的深入研究和探讨，得出了“将知识完美融入到幼儿益智游戏中”“展开合作互动”“教师的激励引导”等具有实质性教学效果的问题解决方法，不仅提高了幼儿园的教育科研水平，同时还促进了教师的专业化发展。我们组织教师相互观摩教学，立足于教学现场，发现问题，分析问题、通过研讨解决问题，等等。

为了提高教师参与教研活动的积极性，我们要重视园本教研制度的制定，抓好园本教研管理工作，使园本教研真正发挥其功能。如我们在制度中明确了相关领导的职责，对教学主任、年级组长进行了详细分工，责任到人、到岗，每次教研都要有过程记录，并提供充足的时间与经费保障，通过园本教研精细化管理，使各项教研活动有序进行。

4.保障教师待遇

首先，各级地方政府必须进一步增加资本投资，保证教师工资学龄前，探索和制定工资标准和学龄前教师的适当政策，以及实施“学前教育发展指南”。学前教師享有与中小学教师相同的地位和待遇，并确保工资、医疗、养老金、养老金和幼儿园教师的退休金不低于小学教师，以便他们能够享有职业福利的权利。这符合他们的专业地位。吸引更多的人才加入学前教育团队。第二，地方行政部门必须将公园以外的教师纳入地方教师的管理，实行统一的人员和业务管理，并以统一的方式向政府提供补贴，以逐步实现公立幼儿园教师的同样费用。第三，建立最低工资管理系统的私人老师和执行最低工资保障制度。各级政府应确定最低工资线为幼儿园老师根据当地经济发展和最低工资标准，如国立老师，悄悄地老师的平均收入为全职，占绝对比重，决定系统的公共部门就业。这是一个教师私人公园，对老师的态度很差。第四，改善私立学校和公共场所教师的社会保障制度，建立长期监督机制。根据适当的国家规定，幼儿园必须为全职教师提供社会保险，并支付相应的费用来解决他们的问题。

结语

从现有情况来看，教师队伍获得了越来越多的尊重，学生和家长对老师的期望值也越来越高，因此教师本人、幼儿园和社会必须共同努力，互相配合，才能更好的满足社会的期望。要想保证幼儿园教学的质量和效率，必须要满足幼教的需求，保证最大的效率。幼儿教师作为人类灵魂的工程师，要以健康的心态去教育祖国的未来，尽全力推进幼教改革和幼教事业的顺利发展，更好的发展教师队伍，及时发现解决在工作中存在的问题，创造更好的工作环境，改变不良的工作情况。