幼儿园课程游戏化和区域活动的结合策略

游 琼

(贵州省六盘水市水城县金盆乡中心幼儿园 贵州 六盘水 553026)

引言

在当前的幼儿教育过程中，人们要加强重视，推动幼儿的全面发展。教师在教学的过程中，要根据幼儿的身心发展状况，对教学方式进行优化，满足幼儿在不同阶段的成长需求。特别在当前的阶段，幼儿往往对事物比较好奇，缺乏生活的经验，教师要加强对课程内容的游戏化设置，将课程与活动区域活动进行有效的结合，实现幼儿的全面发展。同时，根据不同区域的类型开展教学活动，为幼儿创造更为和谐的环境，进一步激发幼儿对活动参与的积极性。

1.幼儿园课程游戏化以及区域活动

幼儿在当前的阶段具有较强的好奇心，喜欢开展游戏。因此，在幼儿园课程设置的过程中，要对游戏的方式进行充分利用，同时，与幼儿区域活动进行有效融合，有利于促进幼儿的全面发展。其中课程游戏化是根据幼儿的具体特点，利用教育手段来吸引幼儿的注意力，使幼儿在游戏的过程中能够积极的参与课程学习。同时，课程游戏化，以幼儿的需求兴趣和实际状况为起点，引导幼儿在游戏的过程中深入探究。通过多种自主活动形式，引导幼儿在区域活动中进行自由选择，培养幼儿的多方面能力，使课程游戏化与区域活动进行有效结合，提高幼儿的全面发展水平。

2.促进幼儿课程游戏化与区域活动结合的具体策略

2.1 推动游戏化区域活动的开展。在对区域活动进行合理设置的过程中，了解课程游戏化开展的方式，对活动的任务进行明确，符合课程游戏化发展的要求，实现课程与活动目标的有效结合。比如，在对“人民币”进行学习的过程中，要结合幼儿的特点以及课程游戏化的具体要求，引导幼儿主动参与超市产品售卖活动，幼儿共同将区域活动室的一角布置为超市，由幼儿扮演不同的角色如店员、顾客，通过设置问题来使幼儿进行思考：“人民币在生活中可以干什么？认识哪几种人民币？”通过引导性的问题，使幼儿意识到活动开展的目的，从而为教学的进一步目标实现奠定基础。

2.2 推动游戏化活动环境的营造。在对游戏化区域活动进行设计，要营造良好的环境，引导幼儿积极参与，为幼儿提供自主发展的空间，从而更好的满足幼儿的成长和发展需求。在具体的实践过程中，教师要满足幼儿的发展需求，对于区域活动所需的材料进行合理的投放。在实践的过程中，结合幼儿的发展规律，对多种多样的材料进行投放。比如，在科学探索区域，教师投放天平、放大镜等器材，幼儿对材料进行使用，有利于使学生对重量、平衡等概念进行感知，使幼儿的实践能力得到提升；又比如，在区域活动的操作区，幼儿从家中带来废弃的纸盒，利用材料来进行再创造，开展手工制作。通过手工艺品的制作，可以使幼儿的创造能力得到有效的提升，实现幼儿的全面发展。

2.3 加强对游戏化活动主题的明确。在游戏化区域活动开展的过程中，幼儿教师要根据主题来对幼儿进行有效的引导，将主题贯穿到整个活动的开展过程中，使得游戏化课程教学的效果能够得到有效的提高。比如，在针对于“环保”主题进行相关课程教学的过程中，让幼儿对区域活动进行合理设计。通过多媒体来向幼儿展示“利用废旧衣物制作”的视频；在操作区让幼儿提前准备一些废布料纸和瓶子，引导幼儿发挥自己的创造性思维，开展环保的服装设计。在设计完成后，教师要对幼儿进行有效的评价，鼓励幼儿能够在日常生活中也为环保做出自己的贡献，对废旧物品进行充分利用，从而提升幼儿的环保意识。

2.4 推动游戏化活动内容的丰富。在当前课程游戏化与区域活动融合的过程中，要充分使区域活动的效果得到提升，对游戏化的内容进行丰富，使得课程内容教学的效果得到提高，从而促进幼儿全面发展，引导幼儿积累生活经验。比如，进行就餐时，幼儿选出自己喜爱的瓜果，对区域活动进行设置，开展沉浮实验，通过对瓜果进行观察，了解其形状、大小在水中所产生的影响，幼儿相互之间进行讨论，了解影响瓜果在水中漂浮的因素，从而使幼儿能够积极主动的思考，促进幼儿的全面发展。

3.结束语

总而言之，在当前的幼儿教育过程中，教师要考虑不同幼儿年龄阶段所出现的特点，对课程和活动进行合理安排，为幼儿营造良好的环境；其次，对游戏的内容进行丰富，要实现课程游戏与区域活动的有效结合。再者，将游戏化活动的主题进行贯穿，使得游戏化课程的有效性得到提升，既符合学生的认知又能够激发学生的兴趣；最后，在进行区域活动开展的过程中，要将生活中的场景进行应用，培养幼儿的合作意识和探究能力，提高课程游戏化的实践性和区域活动的知识性。