将德育融入语文课堂 促进学生健康成长

■江苏省兴化市景范学校 吴 婵

在素质教育广泛普及与推广的今天，德育的重要性日益凸显，这是在基础教育阶段渗透学科核心素养理念的重要基础。其中小学语文本身是一门融“德育”“文化”“智育”“美育”等为一体的学科，包含着丰富的德育学科知识，是渗透德育思想，保证小学生健康成长的重要教育素材。因此，如何在小学语文课堂教学中有效地融入德育思想是当前值得深入探讨的重要课题之一。

一、深挖教材德育素材，发挥文本德育功能

教材是小学语文教学的基础，是学生学习语文知识的最佳载体。随着新课改的深入，新课程下小学语文教材内容较以往发生了较大改变，包含着丰富的德育素材和美育素材。为了更好地在小学语文课堂教学中渗透德育思想，需要抓住小学语文教材，发挥教材文本的德育功能，使学生一边接受语文教育一边接受良好思想道德渗透，最终使他们实现小学语文综合素质与德育素养的协同发展。因此，在指导小学生参与小学语文课程教学过程中，可以立足于小学语文教学内容、目标与要求，结合学生的身心发展需求和生活阅历等情况，深入挖掘其中适宜的德育素材，力求借助这些教材文本的德育功能提升小学生的德育效果。

在小学语文课程教学中，可以本着“润物细无声”的德育思想渗透原则，通过结合爱国主义教育、生态环保意识、生命健康教育、“三观”教育等相关德育思想与内容，科学地挖掘适宜的小学语文教材内容，最终使小学生一边学习语文阅读知识一边接受良好思想道德的熏陶和影响，促使他们形成良好的道德品质。比如，在小学语文教材中包含着《富饶的西沙群岛》等描写我国丰富物产和壮丽山河的文章；古诗歌《赵州桥》等描写中华传统文化的文章；《小英雄雨来》等反映中华民族奋勇抗击外来侵略者的拼搏精神，借助这些教材内容的挖掘可以有效培养小学生的爱国情感。又如，在小学语文教材中也包含着许多宣扬正确价值观与思想的内容，如《白杨》这篇文章主要赞颂了边疆建设者任劳任怨、不畏艰辛、顽强拼搏的优秀品质；《幸福是什么》这篇文章主要教育小学生要热爱劳动，为人民谋福利和做好事才是真正的人生幸福；《狐假虎威》和《狐狸和乌鸦》利用寓言故事同样宣扬正确的价值观，这些语文教材内容可以成为培养小学生辨美丑、分善恶的重要素材。此外，针对《钓鱼的启示》《小珊迪》等语文教材内容可以有效地向小学生渗透诚信教育思想；《她是我的朋友》《麻雀》和《永生的眼睛》等语文教材内容可以渗透生命健康教育思想，使小学生懂得珍惜和热爱生命；《只有一个地球》《美丽的小路》等语文教材内容可以渗透良好的环保意识和生态教育理念，使小学生懂得要保护大自然，破坏大自然则会受到大自然的惩罚。

二、创设良好教学情境，引发学生情感共鸣

在小学语文课堂教学中渗透德育思想的过程中，情境创设法是激发学生学习兴趣，引发他们情感共鸣的一个重要教学手段。在以往的讲授式语文课堂教学模式下，小学生常常容易失去学习语文知识的兴趣，这在影响他们语文课堂学习效果的同时，制约道德理念和思想在小学语文课堂教学中的渗透。而情境创设法则是一种激发小学生学习思维，挖掘他们内在学习潜能的有效手段，可以引发小学生的情感共鸣，促使他们开展深入思考，提升他们学习语文知识的效果。但是在利用情境创设法创设良好教学氛围与情境的过程中，为了顺利地在语文课堂教学中融入道德思想与理念，需要从小学生的认知能力、思维发展现状和兴趣爱好出发，立足于小学生德育素质提升，灵活地运用故事情境、多媒体情境、游戏情境等多元化的情境创设方式，将抽象、枯燥的语文阅读文本知识以更加生动、直观、形象的方式呈现在小学生面前，这样更有利于激发他们学习语文文本知识的兴趣，增强他们学习这些语文知识的热情与积极性，使他们更容易接受思想道德教育。

例如，在《静夜思》这首古诗教学中，由于这首诗主要表达了思乡之情，但是小学生生活阅历尚浅，没有经历过离家的体验，所以在学习这首诗的过程中无法对其中包含的思想情感产生深入体会，这不利于爱家情怀德育思想的渗透。针对这种情况，在实际的语文课堂教学中，可以采取多媒体技术，将《静夜思》这首诗歌以幻灯片或视频的方式为学生营造出良好的环境氛围，引导小学生分别扮演这首诗歌作者——“李白”的角色，亲自体验和感受独自一人在外想家的情感。通过这种多媒体情境氛围的创设，可以有效地引发小学生的情感共鸣，使他们更好地形成爱家的良好情感，这对他们身心全面健康成长具有积极的意义。又如，在《小英雄雨来》的教学中，可以采取角色扮演的方式，引导小学生分别扮演小英雄雨来和其中的人物，并借助音乐氛围的创设，鼓励学生结合教材中的有关故事，对相应的故事情节进行自由创编，并通过分配角色来表演某一情节，借助这种表演情境的创设可以有效地激发小学生的情感共鸣，增加语文教学的趣味性，并且使小学生真实体会到文本中包含的爱国情怀，对他们爱国思想、家国情怀等德育思想的形成有很大帮助。此外，针对《富饶的西沙群岛》等文章的教学，都可以采取多媒体教学手段，为学生营造一个良好的学习氛围，或者针对《狐假虎威》和《狐狸和乌鸦》等寓言故事采取故事情节创设的方式，引导学生积极思考，并在这个过程中渗透德育思想。

三、抓住课堂教学时机，有效融入德育思想

小学语文教学的内容比较多，涉及词汇知识、语法知识、阅读知识、写作知识等，其中任何一个教学内容都可以成为渗透道德理念与思想的重要环节，这对他们思想道德水平的提升具有积极意义。因此，要指导小学生参与到教学各环节中，教师可以抓住语文词汇教学、语法知识教学、阅读知识教学与写作知识教学等教学环节，有针对性地融入德育思想，确保充分利用德育思想来不断提升小学生接受德育的效果。但是无论利用哪一个小学语文教学环节渗透德育思想，都需要考虑小学生的接受程度，避免过于生硬的德育渗透方式，否则不利于提升德育的渗透效果。

例如，在小学语文词汇教学过程中，为了顺利地渗透德育理念，可以结合小学生的思维认知与词汇知识学习现状，结合汉字及其含义的解读帮助小学生深入理解和掌握其中包含的德育思想。在指导小学生学习“敬”这一汉字时，可以指导小学生进行造词，如敬爱、尊敬等，再引导学生利用这些词汇造句，借助这种词汇教学方式使小学生对“敬”这一体现中华传统美德重要内涵的汉字形成深刻认知，可以使他们在无形中接受良好的思想道德教育。此外，在写作教学中，可以有针对性地设计“我的妈妈”“我的家乡”“师生情”等与德育相关的写作话题，引导学生在写作中接受良好的思想道德熏陶。

四、开展课外实践活动，渗透良好道德思想

除了上述德育手段外，为了进一步提升德育渗透的效果，还要注意抓住课外实践机会，指导小学生积极参与课外实践活动。通过走出课堂，让小学生参与丰富多彩的课外实践活动，不仅可以引发小学生的情感共鸣，提高他们参与实践活动的热情，也可以在他们愉快参与实践活动的过程中更好地接受良好道德思想的熏陶，从而提升德育效果。但是在开展课外实践活动时，需要考虑道德思想的内涵，尽可能地选择小学生感兴趣的课外实践活动。

例如，在平时指导小学生参与课外实践活动的时候，可以定期开展学生感兴趣的多样化课外实践，如以思想道德教育为主题的演讲比赛、成语接龙比赛、书法比赛、故事大赛、诗歌比赛等，借助这种丰富多彩的小学语文课外实践活动，不仅可以丰富学生的语文知识，提高他们语文知识学习的效果，同时也可以使他们在学习丰富语文知识的过程中体会到语言文字中包含的祖国传统文化、爱国情怀等德育内容，最终实现德育的有效渗透。此外，在平时阅读文章或者特殊日子时，可以组织学生开展有关德育的手抄报、黑板报等课外实践活动，如利用国庆节开展爱国主义情感教育等。

总之，德育是新课程下小学语文教学的一个重要目标，关系着学生的健康成长。在小学语文教学中渗透思想道德教育，可以从深挖教材德育素材，发挥文本德育功能出发，通过创设良好教学情境，抓住课堂教学时机，开展课外实践活动等多种方式来渗透思想道德教育，力求不断提升德育效果。