发挥小学心理健康教育的德育功能

■吉林省德惠市米沙子镇中心小学 曲 波

面向小学生开展心理健康教育工作，主要在于提升学生的心理健康水平，帮助学生调节心理健康的状态。以往的相关研究表明，心理健康的水平受思想价值道德观的影响，积极向上的思想道德观念与心理健康水平是正相的关系，所以心理健康教育和道德教育两者相辅相成，这也提示我们，在面向小学生开展心理健康教育工作的过程中，要注意将心理健康教育的德育功能充分发挥出来。面对新的社会背景以及不断前进的步伐，小学生在社会生活中也会面临越来越大的压力，积极地面对压力、纾解压力，释放个人的潜能，坚定未来发展的目标，这些都可以通过心理健康和德育工作巧妙结合来加以实现。小学教育工作者要认识到心理健康教育和德育的关系，并且发挥心理学的优势，提高学生的思想道德水平。

一、在小学心理健康教育中，融入道德教育的意义

关于心理健康教育和道德教育的关系问题，已经做过很多相关的研究和理论探讨。面向小学生开展的心理健康教育工作，必然包括对学生的理想、价值观、社会规范等内容的教育，要引发学生的思考，从而用健康积极的道德观来指导小学生的行为，促进学生的健康成长与发展，使他们成为对社会有价值、有贡献的人。在小学心理健康教学工作中，要发挥心理学科的优势，自然地融入道德教育，从而提高道德教育的渗透效果。

(一)积极发挥心理健康教育的德育功能，有利于小学生的健康发展

小学生发展的过程中，一方面为了适应社会发展的需要，另一方面也能让学生得到更多锻炼，提高他们健康发展水平。在小学德育活动开展中，通过与心理健康教育的有效结合，可使教师对学生深入了解，在此基础上也能对学生更好地进行引导，促使其更好地成长。对于小学阶段的学生而言，其正处于快速成长阶段，对于外界各种事物均表现出了较强的好奇心，然而由于学生自身心理及思想观念不成熟，教师需要借助各学科的教学内容对学生进行启发和引导。例如，在我们的心理健康教育课上，学生对于自己身边的人和事会有各种各样的看法，也会存在很多困惑，他们在认知上会出现矛盾和冲突，情感上也会有剧烈的波动。面对这样的情况，心理健康教师要贴近学生，了解学生的具体情况，结合生活中的具体实例，有针对性地进行心理健康教育，并进行适当的引导。可以在课堂上增加互动环节，让学生都能通过语言将自己在现实生活中遇到的困惑表达出来。通过这样的互动，学生有了更多展示自己内心世界的机会，也拉近了同学之间的距离，有助于营造和谐民主的班级教学氛围，从而提高学生学习的积极性。

(二)在小学心理健康教育中进行道德教育，可以丰富道德教育的形式

道德教育除了专门的思想道德课程外，还可以通过各种各样的形式来开展，形成一种学校、家庭、社区、社会共同合作的道德教育氛围。以往小学德育通常都是对学生实行统一的理论教学，这种教学方式不但教学内容及方法比较沉闷枯燥，容易导致学生的学习兴趣受到不良影响，也缺乏针对性，未能使学生实际需求得到满足。在开展心理健康教育的同时对学生进行思想道德教育，能从心理学的角度让学生更好地理解当前我国主流社会主义核心价值观的意义和价值，并从思想上加强教育，提高学生的认同水平。小学心理健康教师要充分理解学生目前的认知状态，把握学生的心理状况和心理需求，采用真正科学有效的方式来进行教学。例如，心理健康教育经常会有活动课，教师可以让学生围绕现实生活中比较常见的活动场景进行角色扮演。在角色扮演的过程中，学生一般会对道德价值观进行更多的思考，正是由于他们用心地传播和解答疑惑，才能让他们在表演的过程中将自己的语言情感和行为协调统一，非常生动地展现出活动的场景。所以，心理健康教育丰富多彩的形式能给传统的思想道德教育提供更多的示范和参考，小学心理健康教育工作者也要自觉主动地将道德教育与心理健康教育结合起来，共同发挥两者的合力，提高思想道德教育的效果，提高小学生在思想道德教育课堂上参与的热情，从而让他们获益更多。

作为小学心理健康教育工作者，要具备较强的道德教育能力，要具有将心理健康教育和道德教育两者结合在一起的素质和敏感度，要敏锐地觉察学生的思想状况和心理健康波动情况，抓住教学机会，提高思想道德教育和心理健康教育的效果。

二、有效发挥小学心理健康教育德育功能的途径和建议

作为小学心理健康教育工作者，要充分重视道德教育，并且采取有效的措施发挥德育功能。

(一)转变思想观念，提高小学心理健康教育的德育重视程度

教师作为主导者需要重视道德教育，系统化地开展道德教育，并且与心理健康教育的内容自然地结合，从而起到自然渗透的效果。在目前小学教学阶段，大部分学生对于德育工作比较重视，然而对于心理健康教育仍然缺乏应有的重视，这对于德育与心理健康教育的结合十分不利。因此，小学教师应加强对心理健康教育的重视，设置专门的心理健康教育课程，从而使心理健康教育更好地开展。与此同时，心理健康教育的专业人才培养工作也要重视和加强起来，在培养心理健康教师以及长期培训方面加大支持力度，让心理健康教育教师具备较高的水平，使教师能高效地将思想道德教育的渗透工作切实贯彻在教学实践中。所以，不仅要从思想上重视道德教育的渗透，同时要通过培养，让教师真正具备将道德教育渗透至心理健康教育中的能力。在互联网时代，对教师来说学习的途径有很多，而且非常方便。例如，可以组织教师通过网课学习，足不出户就能学习到最新的心理健康教育方法和实践策略，并且也能与全国的教师进行沟通和交流。所以，小学心理健康教育教师要注意搜集、整理相关的资源，积极地活跃在将心理健康教育和道德教育结合起来的第一线。

(二)有效挖掘整理心理健康教育中的道德教育资源

开展心理健康教育和道德教育相融合的工作，需要依托心理健康教育的主渠道作用，发挥出心理健康教育的特色优势。小学心理健康教育教师要注意挖掘整理相关的心理健康教育特色资源，这些资源可能散落在教材中，散落在更加广泛的视频、图片以及其他的教学资源中。这些资源的有效选入，不仅可以吸引学生积极参与，而且能通过通俗易懂的方式呈现在学生面前，更能带动学生思考和实践。对于小学生来说，他们能形成对自我的积极认识，能采取积极乐观的归因方式面对学习和生活中的挫折。这些都是心理健康教育需要培养的重要方面，而且这些也能体现出健康积极向上的道德观。借助案例教学，学生能把案例中的情况与自己的生活实际相联系，能设身处地地考虑相关的心理和道德问题。例如，关于诚信的问题是思想道德教育中的重要主题，教师要善于挖掘相关的思想道德教育资源，另外更要侧重于从心理健康教育的资源中挖掘和整理。说谎是一种给个体带来压力的行为，而且违反了诚信原则。小学生或多或少都有说谎的经历，所以，可以设计一个关于说谎的主题讨论活动，让小学生都能从各自的角度聊一聊说谎的好处和坏处，从而进一步地让他们认识到诚信的价值和意义，自觉地遵守社会主义核心价值观的指导，践行社会主义核心价值观，做一个脚踏实地、具有坚定信仰的小学生。在教学工作实践中，我们会认识到心理健康教育借助心理学的理论和相关的研究成果，给了我们进行道德教育更加广泛的视角，给了我们更多灵活的选择。小学心理健康教育教师只有善于挖掘和整理这些资源，才能做到潜移默化，自然渗透道德教育。

(三)小学心理健康教育教师要善于创新道德教育

形式是内容的载体，我们的道德教育渗透要通过形式来加以实现，所以这是非常重要的途径和渠道。在面向小学生开展心理健康教育的过程中，更多会以体验的方式来进行，通过主题活动课的开展，小学生会有行为和情感上的体验，这样可以进一步帮助学生建立健康积极向上的道德认识。在活动课上，学生彼此之间有了更多的接触和交流，更有助于小学生构建和谐的人际关系，也提高了他们与人交往的能力，让小学生适应团体生活的需要，发挥各自的优势，提升个人价值，从而在活动体验课上有更加优秀的表现。

总之，在面向小学生开展心理健康教育工作的同时，我们可以将道德教育自然地融合进去，要发挥心理健康教育的德育功能，也要让学生思想道德水平的提高促进他们心理健康水平的提高。小学生正处于身心快速发展的过程中，容易受到外界不良思想观念的影响，这将影响学生的心理健康水平，也会让他们在社会适应和发展的过程中受到更多阻碍。所以，我们要从心理学的视角出发，巧妙、高效地开展思想道德教育，让心理健康教育的道德教育功能得到充分发挥。