让德育之花在口语教学中尽情绽放

■吉林省榆树市八号镇大岗中心小学校 娄秀杰

德育是素质教育的重要组成内容，语文教师以小学语文课本为载体，帮助学生养成良好的价值观和思想品质。语文教师在教学的过程中，根据学生的特点和教学内容，使用一种专业的工作语言传授知识、培养能力，对学生进行思想教育，让学生感受到语言的魅力，是小学语文口语教学的总指标。本文主要探讨如何在小学语文口语教学中融合学生的德育。

一、深度挖掘教材，栽种德育之根

教材是教师教学和学生学习的第一手资料，语文教材能培养学生自主学习语文的能力，培养学生的人文素养和创新思维、创新精神，促进教师创造性教学的开展。因此，语文教材也是德育的出发点。为将学生的德育与口语教学相融合，教师需要做的第一步就是深度挖掘教材，体会编者意图，找寻可以结合的方面，栽种德育之根。

在小学语文口语交际中，有这样一个口语训练任务：现在有许多同学愿意上网，有人说上网看那些不健康的东西有害，有人说上网能开阔视野有益。就这个问题，请你以“小学生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”为话题展开讨论。为了参加辩论，请你做好准备，你的观点是什么？你的理由是什么？这个口语交际的内容和学生的生活很贴近。教师在进行口语教学时，可以顺势对学生进行德育，让学生学会去看待“新生事物”，学会协调自己的学习和生活。诚然，科技是一把双刃剑，科技的力量是巨大的，它能改变我们的生活方式，调节我们的生活节奏，为我们的生活带来很大的便利。然而，科技也会使人类产生依赖性，不利于人类的自我发展，学生应该尽可能多地在学习和生活上去发挥电脑的优势，克服电脑的劣势，让电脑服务于自身，防止自身被电脑“奴役”。教师从小给学生灌输这种意识无疑是在学生的心中埋下了德育的种子，今后精心呵护，必能生根发芽。

二、以自身为典范，浇灌德育之苗

学生学习的主要场地是学校，基本上以班级为整体。小学生处于初步发展阶段，他们的世界观、道德观、人生观和价值观都在形成当中，具有天生爱模仿的心理。因此，教师便成为他们主要模仿和学习的对象，教师的言行举止能够对学生产生潜移默化的影响。为了浇灌德育之苗，促进学生思想品质的发展，教师应该以自身为典范，在口语教学中表现出良好的德行和修养，让学生“见贤思齐焉”。

在教学《观潮》时，教师要收上学生的预习作业，检查他们是否完成了字词的抄写和成语意思查询。有的学生在交作业时非常细心地把作业摊开到了他写的那一面，教师这时候微笑地向他说了一声“谢谢！”如此，学生就知道在日常交际中要做一个懂礼貌的人。这时，有学生没有及时完成作业，教师没有立刻斥责他，而是询问原因，了解之后得知这位同学生病了。教师说：“生的是什么病啊，严不严重呢，看过医生了吗，医生都开了些什么药呀？等你恢复得差不多了之后再完成作业交给我吧。”学生从教师的言语中感受到了教师对他们的关爱，学生在生活中也会学着去做一个关心他人的人。在学生进行语文考试之前，教师会为他们加油鼓劲：“考试的时候一定要看清楚题目，想清楚之后再动手写。这些题目我们原先都写过、练习过，大家只要沉着、冷静，肯定能顺利地通过这次考试。加油，你们是最棒的，老师相信你们，老师为你们感到骄傲。”这样，学生不仅增强了信心，在生活中也会励志做一个为他人谋幸福的人，在帮助别人的过程中，别人收获了快乐，自己也收获了快乐。

三、激发学习兴趣，呵护德育之茎

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用情境创设法，构建一个具体的情境，提供教学的舞台。由于道德、观念的形成都不是具体的，因此给教师的语文教学提供了很大的活动空间，教师可以按照学生喜欢的方式进行教学，在不影响语文教学的前提下，适当地对学生进行德育。当下，学生比较感兴趣的是多媒体教学，教师可以充分整合教学资源，点燃学生的学习兴趣。

例如《草原》这一节的教学，作者描写的草原非常美丽：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。那里小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”紧接着，教师给学生播放了有关草原的小视频，让学生感受到草原的动态美。为何草原的环境比我们现在居住的环境要美丽许多呢？教师可以开展5～10分钟的环境小话题。人类的衣、食、住、行以及生产和生活都离不开我们生存的环境，除了我们自己，地球上的动物和植物也非常依赖地球上的大气、森林、海洋、河流、土壤和草原，地球是由所有的生物组成的错综复杂而关系密切的自然生态系统。然而近些年来，地球上的环境却屡次遭到破坏，相信同学们也不愿意失去如此美丽的草原。那么我们就应该从自我做起，积极地做一个保护环境的倡导者。课堂教学如果能激发学生的学习兴趣，学生会表现出更好的精神面貌，学生的思想就能得到深刻的洗礼，德育才能有一个良好的收尾。

四、促使学科融合，绽放德育之花

各个学科之间并不存在严格的分界线，很多学科之间都存在着一些相同点和共同点。语文教师在教学时，将语文和品德与社会、英语、美术、音乐等学科相结合，为学生提供了更多的学习资料，学生的审美能力、协作能力、创新能力、想象能力和观察能力都能得到充分发展，学生的德、智、体、美等方面都有所提高，最终德育工作定能够绽放灿烂的花朵。

语文教师在教学传统文化时，就可以和美术学科相结合，让学生欣赏一些富有特色的中国画，感受中华文化的精髓。积极研究和延续中华文化也是中华民族的传统美德之一，是德育工作的重要组成内容。语文还可以和音乐学科相结合，戏曲是中国传统的戏剧形式，是包括文学、音乐、舞蹈、美术、设计、武术、杂技以及表演艺术在内的综合艺术形式，语文教师在教学时可以让学生去听一听黄梅戏的经典剧目《天仙配》《牛郎织女》以及昆曲的经典剧目《牡丹亭》等，普及一些戏曲的小知识。英语学科中也有一些经典的德育名句，语文教师在教学时可以适当地将其提点出来，和学生一起分析、了解。为了让学生养成珍惜时间的良好品德，在学习“光阴似箭，日月如梭”“少壮不努力，老大徒伤悲”时，教师可以让学生运用数学知识去算一算剩下的时间，这是语文学科和数学学科的结合。为了绽放德育之花，语文教师要积极寻找与其他学科相结合的内容，加强学生对知识的整体把握，在满足学生的身心特点和认知规律的前提下，拓宽学生的视野，形成良好的道德品质。

五、开展口语活动，收获德育之果

《新课程标准》对语文课程教学提出了新的要求，语文教师也应做出相应的变革。在课堂中把大部分的时间都交给学生，让学生做课堂的主体，真正地做到“寓教于乐”，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。如此，学生可以快乐地掌握语文知识和技能，提高自身的道德素养和水平。

例如，为了锻炼学生的语言表达能力和语言组织能力，教师在课堂上开展了“说一说”这个活动：“小红同学有一株仙人掌，她十分喜爱仙人掌，于是就把它带到了学校来养。这时，便有其他同学纷纷效仿。然而教师看学生摆放得十分混乱，便要求学生都把植物带回家。现在请同学们来劝说教师留下这些植物。”学生A：“老师，我觉得你应该尊重我们的意见。我们只需要把它好好保管即可，不一定非要带回家呀！”学生B：“老师，你好！我提议在我们班里设计一个生物角。这样同学们就可以把自己想要养殖的植物或者动物放在生物角。我们每天可以看到仙人掌、小金鱼、小乌龟，会非常开心，这也是在亲近大自然。”针对学生的回答，教师说：“大家积极参与这个活动是非常好的。有的同学心里有想法，但是表达不出来或者不敢表达，对于回答了问题的同学，我们向他们表示鼓励，只要积极发言就是勇敢的同学。但是我觉得学生B表现得更好一些，他说话的时候语气更加委婉，不急不躁，十分有耐心。在生活中，我们的某些行动也会遭到他人的反对，这时，我们要耐心地和他们沟通，和他们讲述我们的理由，陈述的时候要晓之以理，动之以情，这才是沟通之道。”

总之，德育工作具有十分重要的意义。目前，我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”课堂教学是学校中最普遍的教育活动，课堂教学中的德育工作是学校教育中最基础也是最根本的育人工程，课堂教学能为德育提供充分的时间和空间，对于学生的健康成长发挥着十分重要的作用。值得注意的是，教师在教学时应该掌握学科和德育工作融合的方法，做到既不影响专业学科的教学，也不影响德育工作的推进，努力实现德育和教学的共赢。