高职院校科技社团创新发展路径探析——以广西机电职业技术学院科技创新协会为例

马吉建，黎盛寓，覃 红

(广西机电职业技术学院，广西南宁，530007)

联合国教科文组织把创新创业教育称为“第三张教育通行证”。高职院校是高技能人才培养的高地，也是创新应用型人才培养的平台。2015年5月，国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求全面深化高校创新创业教育改革，建立创新创业教育体系，加强高校教师创新创业教育教学能力建设。2017年1月，教育部部长陈宝生在全国教育工作会议中明确提出要培养拔尖创新型人才的教育理念。高职院校大力开展创新创业教育、培养创新型人才是服务国家创新驱动发展战略的重要举措。加强高职院校的创新创业教育，必须以培养学生的创新创业意识和能力为核心，全面深化教育教学改革。创新创业项目是培养大学生创新能力的重要途径，目前，大部分高职院校创新创业项目的实施都是依托大学生社团。大学生社团是有共同兴趣和理想的青年聚集的组织，创新创业项目的实施需要学生兴趣与理想信念的支撑，因此，大学生社团成为创新创业教育实践的重要平台。

一、科技社团建设的必要性

近年来，很多学者针对大学生社团展开深入研究。张晓婷认为，高校社团活动是教育教学活动的延伸，大学生创业能力的培养需要与社团活动紧密融合。[1]佴军等人认为，大学生社团是高校学生社会化的重要载体，社团活动为学生深入社会架起桥梁，有助于大学生了解社会、认识社会、适应社会。[2]芮明珠认为，专业社团就像微型“企业”，社团成员在毕业前进行职业模拟，社团管理文化与职业文化深度融合，社团骨干和所有成员都有一定的责任和义务，有利于培养学生的职业理想。[3]上述研究表明，大学生社团在创新型人才培养过程中发挥着重要的作用。作为大学生社团的一个主要类别，科技社团需要深入开展社团与创新创业教育的融合研究。

二、科技社团发展存在的问题

近年来，高职院校科技社团发展迅猛，社团数量和入社人数都迅速增长。学生之间存在共同的理想、信念、兴趣和价值取向，使科技社团成为学生自主学习与加强教育实践的平台。科技社团潜移默化地影响着大学生的成长，积极促进大学生应用专业知识解决工程实践问题，为大学生从校门走向社会提供了实践路径。但是，在建设过程中，科技社团在人员选拔、社团活动组织、成果转化等方面面临一些亟待解决的问题。

(一)人员选拔具有随意性

和其他大学生社团一样，科技社团是大学生根据个人兴趣爱好自愿组成的，为实现社团成员的共同愿景、依据社团章程自主开展活动的群众性学生组织。因此，大学生进入社团的基本条件是兴趣的契合和参与相关活动的能力。对广西机电职业技术学院科技创新协会(以下简称创协)招收社团成员情况的调查发现，部分大学生申请进入社团的目的并非出于兴趣，有些学生是跟风行为，别人参与社团他也要参与，也有一些学生只是想通过参与社团内的项目获得学分奖励。创协的内部干部选拔也存在随意性的问题，很多干部的选拔是靠人缘。人缘好、组织能力强固然重要，但是科技社团更需要创新能力和专业技能水平高的学生担任社团活动的骨干。

(二)内部活动缺乏吸引力

社团内部活动对社团发展至关重要，长期缺乏吸引力的内部活动会加速社团参与者的流失。创协在成立初期就出现过这样的问题。由于创协干部缺乏活动组织能力，且缺少支撑活动开展的创新项目，一个学期后，创协的成员流失近一半。活动形式单一也是创协目前存在的问题。因此，创协需要丰富活动形式，借助一些娱乐性的活动凝聚成员的集体精神。但是，要避免活动的过度娱乐化，不忘初心，坚持科技社团的宗旨。

(三)活动成果水平较低且难以转化

科技社团的活动会形成诸多成果，但因学生专业水平限制，创协的很多项目的研究都处于浅尝辄止的状态。创办的项目成果普遍是对某些科学知识和技术的简单应用，且多以模型形式试制验证，缺少产品化设计实验验证，离工业化产品推广具有很大的差距。创协的活动还存在功利化倾向，很多社团成员仅关注每年各级组织举办的创新设计大赛的比赛主题，根据每年的主题设定创协活动的开展范围，严重缩小了科技活动的范围，影响部分社团学生其他研究方向活动的正常开展。

此外，科技活动的目的是产生能够应用并服务社会的产品，但是，创协缺少转化研究成果的平台。调查发现，部分创协成员的研究成果较为成熟，并在教师的指导下申请专利，但是，这些专利如何才能实现技术转让，还需要与企业展开深度合作。

(四)思想政治教育面临挑战

大学生思维活跃，很容易受外部思潮影响，而社团是大学生聚集的地方，所以社团的思想政治教育形势严峻。不少大学生社团的活动出现不同程度的忽视或淡化思想政治教育的现象。例如，创协的很多活动以体现知识性、趣味性、娱乐性和功利性为主，缺少精神层面的教育和引导。如果无法有效发挥对学生的思想引领作用，大学生社团的其他功能也会受到制约。

三、科技社团创新发展的路径

(一)引入创造力考核方案

科技社团成员既要有扎实的专业知识，又要有很强的创新意识和创新能力。对于专业知识的考查，高校具有很成熟的方法与手段，但缺乏成熟的考查创新能力体系。社团人员的选拔同样需要一个科学有效的考查学生创新能力的手段。托兰斯创造性思维测试(Torrance Test of Creative Thinking，TTCT)是国际上应用较为成熟的创造力测试方法。TTCT是美国佐治亚大学杰出教育心理学家埃利斯·保罗·托兰斯(Ellis Paul Torrance)研究的创新能力测量的工具。[4]高志毅认为该理论为教学提供了可借鉴的宝贵经验。[5]TTCT测试适用于幼儿园到研究生各阶段的学生个体测试。测试主要考查发散性思维，对测量对象的创造力和智力能力展开测试，内容涵盖发散性思维能力、好奇心、假设性思维、想象力、情感表现力、幽默感、打破常规的能力等方面。在测试过程中，测试对象完成三套测验，分别从言语、图画、声音和词的创造思维进行测试。引入TTCT后，创协选拔社团成员更有针对性，强化入社人员的创造力，确保社团创新项目开展的人才保障。

(二)丰富科技社团创新活动形式

1.开展社团内部项目挖掘与储备

选拔大量的优秀成员是社团活动开展的基础，而要开展丰富的社团活动，社团还需要留住人才。创协成立初期，每学期的成员流失率高达46%。调查发现，很多学生离开创协是因为创协开展的活动与他们加入创协时的期望相差太远，活动没有特色，很多活动流于形式，活动娱乐化严重。为解决这一问题，创协认真分析科技社团参与者的期望。很多学生加入科技社团是希望与所学专业结合起来，参与一些科技创新类活动，从而提升个人能力。于是，开展好科技创新类活动成为创协发展的重要工作。为了提升活动参与度和活动质量，创协每学期都会开展社会调查和专业调查。社会调查是收集人们在生产生活中需要解决的问题，专业调查是收集社团成员在专业学习过程中遇到的难题。创协将调查收集到的问题建立社团创新项目库，并针对每个项目成立研究小组，研究解决问题的方案，形成社团日常科技活动，从而通过项目激发社团活力。

经费保障是社团活动开展的一大难题。为了解决这一问题，广西机电职业技术学院从2017年开始，每年组织两次大学生创新创业训练项目的立项遴选，社团挖掘或储备的成熟项目可以参与遴选。学院给予获得立项的项目1000—3000元的研究经费支持。创新创业项目立项政策的实施点燃了社团学生创新创业的激情，每年都有大量优秀创新创业项目涌现出来。项目实施过程中，为了保障项目研究质量，每个项目可以聘请两名指导教师对项目进行技术指导，学院把指导教师工作量纳入绩效考核。经过几年的项目实施，产生了很多优秀的创新创业成果。

2.开展创新创业与技能竞赛

竞赛活动可以提高学生的专业技能、创新能力和团队意识等，因此，创新创业竞赛是科技社团提升社团成员能力的重要活动。创协每年都组队参与“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”全国大学生创新创业大赛、“大学生机械创新设计大赛”、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛等竞赛活动，旨在通过各类竞赛活动以赛促教、以赛促学、以赛促改，积极推进高职院校创新创业教育改革，让社团在技能型和创新型应用人才培养过程中发挥重要作用。为了提升竞赛水平，学院建立三级竞赛体系，通过制度引导学生参加系部(或者社团)内部竞赛、学院竞赛和上级各级部门组织的竞赛，借助不同级别的竞赛锻炼学生的创新能力。系部和社团级别的竞赛主要以挖掘和培育项目为目的，增加创新创业项目储备。学院级别的竞赛主要是选拔优质项目，重点支持、精心打造后参与上级部门组织的各项竞赛。

(三)引入TRIZ理论创新方法教育

为了提升社团在大学生综合素养培养中的作用，学院出台了《广西机电职业技术学院学生社团指导教师管理暂行办法》，该办法规定：“社团指导教师每月培训指导学生社团不少于4次，每次不少于1小时。”创协是科技社团，是以创新创业训练为目的组建的学生团体组织。为了突显社团特色，社团指导教师加强对社团成员创新方法方面的培训，旨在通过培训提升社团成员的创新意识，促使他们掌握创新方法，提高创新能力。在培训过程中，创协指导教师引入TRIZ理论(Theory of the Solution of Inventive Problems，发明问题解决理论)。TRIZ理论可以成功地揭示创造发明的内在规律和原理，着力澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解。[6]TRIZ理论广泛应用在各行各业的创新设计方面。王佳帅等人认为，TRIZ理论体系将各个行业的知识和经验结合起来，能够彻底解决不同领域的类似核心问题。[7]苏晨等人认为，TRIZ理论可以扩展每个人的知识层面，打破问题研究者的思维惯性，其详细周密的设计流程可以系统地解决各种核心问题。[8]结合社团实际情况，创协通过以下两个方面开展TRIZ理论的学习。一是借助学院教务处专门为社团学生开设的公共选修课，这一方式可以满足大部分创协成员的学习需求；二是邀请学院持有国际TRIZ二级认证的教师在社团培训课上为成员系统讲解TRIZ理论及其实际运用，重点讲解实际工程案例。通过基础知识的学习和实际工程案例的训练，创协成员扎实地掌握了系统的创新方法，为创新能力的提升奠定了良好基础。

(四)积极联系企业提升成果转化率

科技社团的学生成果转化一直面临着诸多困难。要想提升成果转化率，首先要建立成果转化机制，以此激发学生的创造力，营造良好的创新创业氛围。近年来，广西机电职业技术学院主要通过第二课堂学分奖励、专利申报资助和成果转化奖励等途径激发学生的创新创业激情，提升成果转化率。成果转化要对接供需双方，除部分教学实验实训设备研发项目以外，很多项目都需要紧密联系企业。为了提升创新项目的企业认可度，创协在创新项目立项前便指导成员积极开展调研，了解行业和企业需求，根据市场需求打造项目。广西机电职业技术学院还建立成果共享展示平台，借此宣传学生成果，吸引行业、企业关注社团学生成果，促进学生成果的多元化转化。

(五)工匠精神引领社团文化

为了应对社团思想政治教育方面的诸多挑战，创协结合社团特点，通过宣传行业和企业能工巧匠的方式，以工匠精神引领学生树立技术报国的情怀。例如，组织成员观看“大国工匠”“我爱发明”等优秀节目，使其形成精益求精的工匠精神和为人民服务的道德情操。为了提高成员为人民服务的意识，创协多次联合学院其他社团到社区开展义务维修活动。创协成员运用自己所学的专业知识和技能为社区居民服务，一方面提升自身的专业技能，另一方面坚定学生对所学专业的自信心。借助具体活动加强社团学生的思想政治教育比说教式的思想政治教育更有效，学生在活动中了解社会，明确如何与人交流，坚定技术报国的信念。

综上所述，高职院校科技社团是提高学生创新意识、培养学生创新能力、提升学生综合素养的重要平台。科技社团在发展壮大过程中会遇到人才选拔难、社团活动吸引力不足、创新成果水平低和转化难等问题，高职院校需要通过创新机制、引入科学有效的创新方法等途径解决这些问题。