小学科学STEM教育与德育结合的实践运用

■江苏省海门市海南小学 胡燕翔

随着时代的变化，社会对学生的教育要求也不断变化。现代社会，我们讲求创新性，学校也培养一批创新型人才，同时也更加重视学生的素质教育。针对社会对学校教育提出的新要求，STEM教育成为越来越多的学校、越来越多的教师对学生展开教育的重要选择。小学科学作为启发学生创造性，带领学生认识世界、了解世界、看待世界的重要学科，在教育中要多采用启发式教育，多引入STEM教育，帮助学生树立良好的学习态度、养成好的行为习惯，培养学生的学习兴趣及创造力，开发学生的潜能。

一、小学科学课STEM教育特点

STEM教育是指教师在教学期间，采用小组形式的教育方式，让学生在小组内共同完成一项任务。以项目要求为向导，让学生通过查阅资料、分工合作，在协商下共同完成项目的任务。

这种形式的教育有两大特点，首先，采用小组分工合作的方式，由小组成员共同完成，小组学生共同完成就需要学生的交流沟通，需要学生能够抓住问题的主要部分，进行分工合作，在这个过程中学生首先要学会合作，大家一起完成，兼顾每个学生的想法，从更多的角度来评判各自想法正确与否，通过大家的交流沟通选出最优的解决方案。同时，学生要学会分工，没有良好的分工会使项目前行举步维艰，大家都想做一些有趣而又容易的事情，烦琐复杂的事情往往没有人愿意做，但是要很好地完成一个项目，项目的各个部分就要良好地完成，要出色地完成一个项目，项目每个环节都要出色。这就要求小组人员进行合理分工，让每个组员都能为项目的进步发挥聪明才智，付出自己的努力。在这个过程中，学生也能找到自己擅长的方向，开发自己的潜能，用集体的进步带动个人的进步，用项目的进步开发学生的潜能。其次，往往是以项目为驱动，以完成某项任务为目标，以任务完成情况作为评判标准。这种形式的教育，更加接近学生步入社会后一起工作的工作方式，可以让学生从小培养与人合作，在项目中找到适合自己的位置并发挥自己潜能的能力，成为在未来的社会竞争中更加有竞争力的人才。以项目为驱动，减少细枝末节的指导也可以培养学生的大局观，培养学生的整体意识，让学生有统揽全局、运筹帷幄的能力。给学生更大的发挥空间、更多创造空间的同时也可以培养学生的创新能力、创造能力，帮助学生从小培养团队合作、创新能力、统揽全局的能力，让学生成为更加优秀的、有竞争力的人才。

二、小学科学STEM教育与德育的实践结合

(一)头脑风暴，培养学生的创新精神

提到当今社会的生产发展，大家都会想到科技、人才、创新、创造。党和政府提出“科技兴国、人才强国”战略，国家需要什么样的人才，社会需要什么样的人才？“科学技术是第一生产力”，科技被提到了至高无上的高度。科技的发展往往与创新有着密不可分的关系，有了创新性和创造力，科技才能飞速发展，所以，学生创新精神的培养已经成为学生素质教育中重要的组成部分。

小学科学是学生了解科学、认识科学、认知世界的启蒙，小学科学的教育风格、授课内容、教学方式可能会影响学生之后对科学的学习兴趣、对未知世界的探索兴趣以及本身的创造能力。头脑风暴是很多人在一起，共同讨论问题，共同提出问题共同解决问题的一种形式，要求人们轮流说出自己的一个创造方向、一个解决方案，可以难以实现，但是一定要说。这样的锻炼可以让学生拓展思维角度。研究表明，最开始的方案往往是平平无奇，用最可执行的方案解决问题，用最平淡的思路思考问题，而后面的讨论过程中，往往会出现更有创新性的、更好的解决方案。头脑风暴锻炼的就是人的创造性，能够开发人的潜能。我们同样可以将这种探讨方案、思维模式引入小学科学课堂，让学生充分思考，发挥自己的聪明才智，解决遇到的问题，提出自己的观点和看法。学生观点、看法的正确与否并没有多么重要，小学生知识储备很少，他们提出的方案往往没有机会用于实际生产中，教师需要做的是拓展学生的思维角度，让学生在遇到问题的时候想到更多、更有创造性的解决方案。

(二)团队协作，培养学生的团队配合能力

“众人拾柴火焰高”，我们的祖辈在很早就指出了合作的重要性，提示我们遇到问题要共同解决，这样才能更快、更好地解决问题，当今社会更是如此。随着时代的发展，人们对自然的研究越来越深入，知识储备也越来越多，这个时候一个人很难掌握各个方面、各个领域的知识，分工合作就变得越来越重要，每个人负责一部分，通过大家的分工合作才能出色地完成任务，克服困难。

团队协作能力是人类重要的技能，一个人的力量往往很有限，为了更好地完成任务，发挥才能，大家可以一起努力。团队协作能力是人们从小就应该掌握的技能。小学科学是小学教育中的重要科目，它在锻炼学生团队协作能力方面应该发挥自己的作用。STEM就是团队协作的典型案例，教师在进行科学知识教育的时候可以让学生共同完成某个知识的学习，让学生互相带动，通过一个人带动全体人的积极性，每个人完成一小部分，团队才能出色完成教师分配的任务。

(三)重点培养，锻炼学生统揽全局的能力

我们分组经常会有一个小组长，这个小组长要带领大家共同完成分配任务，小组长在任务的完成、项目的进展中发挥着重要作用。小组长最重要的任务就是进行任务分工、人员调动，监督大家一起完成任务，小组长作为一个团队的核心，在团队中需要精心挑选和重点培养。课堂的教育亦是如此，小组共同合作一定要有一个核心，有一个主干力量。小组长作为调动人员、分配任务的角色，一定会付出更多的精力和时间，同时也会有更多的收获。学校教育不同于社会，学校教育可以让每个成员都得到锻炼，小组成员可以轮流当小组长，大家都能得到锻炼，都能提升能力。无论是小组长还是领导都需要一个很重要的能力，那就是统揽全局的能力，要求小组长要了解团队中的每个成员，并给每个成员合适的任务，最大限度地发挥小组内成员的聪明才智，最大限度地让分工更加合理，让人员安排更加合理，使小组成员通过紧密配合都能感到事半功倍。教师可以有意识地训练小组长统揽全局的能力，锻炼他们的大局观、整体意识，帮助小组长提升对于团队成员、对于任务时间的整体把控能力。教师可以只给小组分配任务，让小组长最大限度地发挥才能，安排任务，给小组长更大的发挥空间，让小组长根据自己的想法安排任务，除非出现分工极其不合理、团队多名成员抗议的情况，否则可以让小组长带领团队成员协商解决问题，既锻炼了小组长发现问题、解决问题的能力，又锻炼了小组成员沟通问题的能力。

(四)分工合作，锻炼学生的责任感

现代社会一个最大的特点就是分工。厨师饭做得好，并不了解汽车的构成，却可以使用汽车甚至使用火车、飞机等交通工具；科技人员可以不了解做饭的步骤，不会做饭，却可以吃上香喷喷的米饭；教师、公司领导可以不清楚电脑内的芯片构成、电路走向，却可以通过电脑使自己的生活更加方便……这些都是因为社会有自己的分工，大家可以只擅长自己所在的领域而不必了解其他领域，只要出色地完成自己的工作，就能获得很多方面的服务。大到国家之间的分工合作，小到公司部门间的分工合作，甚至班级内部一个小组的任务完成，都离不开分工合作。分工的一个重要要求就是每个人完成自己的部分。一个项目的出色完成是基于各个方面都优秀，每个细节都很细致，任务的完成就像火车的搭建，每个人都是一个重要的部件，每个人都为这个大的项目贡献自己的聪明才智，一个人发挥不好可能会造成项目的整体失败，所以每个人都尤为重要。教师在实行STEM教育的时候要培养学生的责任感，组员出色地完成自己的任务，组长给出合适的人员分工、灵活地调动组内的学生是一个项目完成的基础。

STEM教育是一种给学生更大发挥空间的教育方式。在这个教育方式中，学生可以通过思维的碰撞让自己多角度分析问题，让自己更有创造力；可以体验小组的分工合作，体验与小组内其他学生共同完成任务的快乐；可以争当组长，锻炼自己对小组成员及时的掌控能力，让自己树立大局观，同时提高自己统揽全局的能力。