你在，我再听一遍

孙建锋

（深圳市福田区教育科学研究院）

记得那一年，我听于永正先生借我校某班教学《小稻秧脱险记》。课始，他不疾不徐地说：“我想先听听大家读课文。”一个学校广播站的学生把课文读得台下掌声雷动。

“你可以不用学了。”于老师半开玩笑地对那个学生说，“至少在朗读这篇课文上，我教不了你。这样吧，我和在坐的同学一起，再听一遍你的朗读，好吗？”

后来，我与一位世界一流的小提琴演奏家结识。一次，他收了一名新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入化、天衣无缝。

学生演奏完毕，这位大师照例拿着琴走上台；但这一次，他把琴放在肩上，久久没有奏响。他沉默了很长时间，把琴从肩上又拿了下来，深深地叹了口气，走下了台。众人诧异，不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吗？他拉得太好了，我没有资格指导他。最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。”全场静默片刻，然后爆发出热烈的掌声。

“听学生朗读”与“听学生拉琴”有相同之处。两位听者都是教育家，都具有高超的专业水平；但盛名之下的他们并没有担心在大庭广众之下褒扬学生水平高超会降低自己的威信。他们在拥有一流水平的同时，也拥有磊落的胸怀和可贵的谦逊。

再后来，在某次公开课上教学琦君的《桂花雨》时，我先让学生潜心阅读课文，用心批注，最后让其交流分享。

“相比琦君的《桂花雨》，我家的桂花更可人！每天醒来的morning call是桂花香。”一个学生朗声道，“我家院子有两棵桂花树，一棵高一棵低；高的是天香台阁，低的是金桂，香气也不一样。台阁那个是轰隆隆的香，最能叫醒人；金桂是我见过的最人小力气大的花，像蚂蚁举象，拔山盖世，要么不开，一开就盖过了所有其他的花香。妈妈最近总是摘几朵泡在茶里，我整个秋天不用出去买花，为每个房间剪几株，插上桂花连香氛都省了，实惠。现在走进我家就像入了桂花园，想避都避不掉。”

好一个“每天醒来的morning call是桂花香”。我真想对这名学生说，感谢你诗意美好的原创。当然，我的钦佩不足以盖过你最灵秀的“morning call”，相信，它会萌化包括我在内的每一个听者。我写不出你这样的文字，但我真心为你点赞，更愿意再次聆听你的朗读。

听学生批注，与“听学生朗读”和“听学生拉琴”一样，是一种相互遇见，于千万人之中遇见你希望遇见的人，在时间无尽的荒野里，恰巧赶上。对我所遇见的人，我惟有用这句话表达我的心情：你在，我再听一遍。