探究新课改下小学数学教学方法的创新

2020-03-03章凯

今天 2020年17期

章凯

(浙江省永嘉县巽宅镇中心小学浙江永嘉 325100)

小学阶段的数学在教学中是非常重要的内容，对学生以后的学习和发展都有很重大的影响，小学的数学就像是大楼的地基，打不好的话容易造成根基不稳，整栋大楼能够瞬间崩塌。老师在教学过程中要善于改变教学手段，让学生的数学潜力被挖掘，激发学习数学的兴趣，让学生得到全面的发展[1]。

1.新课改下小学数学教学方法创新的要求

1.1 将课本知识与实际生活相联系。在传统的教学模式中，老师在讲课过程中只是将书本知识传授给学生，并没有重视将知识与生活相联系，导致学生在数学中所学的知识不会运用在生活上，对数学的学习兴趣也随之下降。新课改下，要重视数学知识与生活的联系，要将数学知识的学习范围和应用范围扩大，让学生在生活中也能感受到数学知识的应用，这样的方式能让学生对数学知识产生熟悉感，让数学知识不再变得陌生，还能提高学生的运用能力。

1.2 在课上要将学生放在主体位置。在以往的数学授课中，学生都是处于被动学习的状态，没有主动的权利。老师在课上都是采用“一言堂”来完成授课，学生在老师讲课的情况下不可以打断老师的授课，老师会将知识全部交给学生后，让学生去理解学习。这样的方式完全忽略了学生的主体地位，学生没有主体意识就导致对数学的学习不上心。新课改下，老师要课堂变成“多言堂”，让学生都能在课上积极发言，老师要明确自己的责任，是要去引导学生而不是将知识笼统的教给学生，要培养学生的主体地位意识，让学生成为数学学习的主人。

1.3 培养学生创新能力和主动思维。数学知识具有抽象性和逻辑性，由于现在的老师过于看重考试成绩，导致学生的数学学习只是在试卷基础上进行学习，老师将考点统统传授给学生，告诉学生正确的解题思路以及方法，忽略学生自主创新能力和思维能力。新课改下，老师要彻底放弃应试化的思想，数学的学习不是为了应付考试，而是要开发学生的智力，让学生的创新能力和思维能力都得到提升，老师要认清教学目的，才能更好的教育学生，才会有更好的教学方式来提高学生的数学学习能力。

2.新课改下小学数学教学方法创新的策略

2.1 改变老师的教学观念。首先老师要有一个符合新时代的教学观念，要彻底摒弃传统的教学理念，要符合新课改要求对学生进行数学教学。根据以上三点来进行教学的改善，数学本就源于生活，在教学中要善于将数学知识导入生活中进行教学，提高学生的学习兴趣和动力。例如，部编版小学一年级数学上册中《认识物体和图形》老师就可以让学生在生活中寻找相关内容，比如桌子面、铅笔、篮球、橡皮等实际的物品，让学生自己去发现这些不同形状的东西，去探索他们之间有什么不同，有什么相同。《数一数》《比一比》《认识钟表》这三课也是如此，老师带学生在实际生活中去探索数学知识，这节课3：30下课，钟表的指针应该怎么指呢？利用这些小问题来让学生积极的动脑思考，在生活中让学生体验数学，理解数学的抽象性。通过这样的方式还能培养学生的主体意识，在思考中锻炼学生的思维能力，改善数学教学方式[2]。

2.2 利用信息技术来创新。除了老师的教学观改变后，还能利用现代技术来改善教学手段，就像多媒体课件，这是在教学中最常用的一种方式，利用图片和声音来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，让数学教学变得有趣。例如，《表内乘法(一)(二)》的教学，乘法口诀是学生必背的内容，但是只是让学生去背诵有些过于枯燥，而且学生按顺序来记忆，如果将顺序打乱学生很容易将算式混淆，这就是死记硬背的后果。老师可以利用多媒体带学生做“登高山”游戏，答对一道题向前跨越一步，20道题到达山顶，利用这种方式来提高学生的学习兴趣，这样在记忆乘法口诀时也不会显得枯燥。要让学生在记忆乘法口诀时，保持一种积极的状态，而且在记忆过程中不再是死记算式的顺序，这样的方式提高了数学学习效率外还能让数学教学方法变得生动有趣。信息技术已经完全融入到小学教学中，老师在数学教学中完全可以利用信息技术作为辅助，毕竟多媒体上的知识远比课本和老师大脑中的知识要多得多，老师要学会合理利用信息技术，改善数学的教学方法[3]。