艺术设计专业美术基础课程创新研究

陈光

摘 要：文章针对高校艺术设计专业美术基础课程的现状，探讨研究如何通过实践强化艺术设计专业美术基础课程的教学支撑、创新艺术设计专业美术基础课程的教学内容以及丰富艺术设计专业美术基础课程的教学方式。以创新的态度不斷对艺术设计专业美术基础课程体系进行实践研究，结合艺术设计专业美术基础教学改革实际与社会发展对学生的需求，构建多元化的教学体系和人才培养方案。

关键词：艺术设计专业;美术基础;课程体系

注：本文系吉林省高等教育学会科研一般规划课题“艺术设计类专业美术基础课程体系建设研究”（JGJX2019D577）阶段性研究成果。

随着时代的发展，社会对艺术设计专业人才也提出了更高的要求。美术基础课程如何衔接专业课程以及美术基础课程对专业课程的支撑作用，是当下创新教育改革中值得思考和研究的重要课题。在构建更为科学合理的艺术设计专业美术基础课程体系过程中，对美术基础课程体系的研究与实践，要建立在设计专业美术基础教学改革实际与社会发展需求以及学生个体发展需求基础上，构建多元化的教学体系和人才培养方案，多途径优化课程体系，多途径强化基础能力。

一、强化艺术设计专业美术基础课程的教学支撑

作为培养美术基础和设计基础能力的课程，美术基础课程是学习设计专业的前提保障，更是学习设计专业的必要前提。作为培养学生基础能力的课程，美术基础课程如同金字塔的底层，为后续提高学生的艺术设计表现力和观察力起到至关重要的作用。

艺术设计专业美术基础课程以设计造型课程和基础设计课程为主。设计造型课程以设计素描、设计速写和设计色彩为主要课程，基础设计课程以设计思维与方法、二维构成和三维构成为主要课程。设计造型课程的教学目的是使学生具备设计所需的造型能力、设计洞察力、设计感知和审美情趣，建立良好的艺术设计思维，掌握最为基本的设计造型方法和设计表达能力;基础设计课程的教学目的是使学生在进入设计专业课程之前，掌握最基本的设计思维、形式美法则并进行设计应用。要强化美术基础课程对专业学习的支撑作用，就要在培养学生的空间观察能力、思维能力、表现能力等方面下功夫，在授课内容上要注重专业特色，使学生在进入专业课程学习前，对于所学专业就具有深刻的了解。培养学生具有专业特色的设计造型能力和基础设计能力，为将来进入专业课程的学习奠定良好的艺术设计基础。美术基础课程作为设计专业学习的基础，是为学生提高艺术修养提供滋养平台。在艺术设计专业美术基础课程的设置中，要结合学生实际美术基础，有计划地调整美术基础课程的切入点和递进方案，由浅入深逐步提升学生基础知识、基本理论与基本技能，从而使美术基础课程成为学生进入设计专业课程学习前的有效支撑。

二、创新艺术设计专业美术基础课程的教学内容

艺术设计各专业对于美术基础课程有着各自的侧重，应根据艺术设计不同专业的专业特点制定不同的美术基础课程教学内容，并找出艺术设计各专业对美术基础课程的不同需求，构建与之匹配的教学内容。

（一）视觉传达设计

视觉传达设计是运用视觉符号和视觉元素来传达各种信息的设计学科，对于视觉上的创意表现有着很高的要求。色彩语言、图形图像、字符设计等是构成视觉传达设计的重要因素，这就要求学生对视觉形象有敏锐的感知力和表达能力。设计造型课程设置以设计素描和设计色彩课程为主，在授课过程中加大精微素描和色彩归纳的比重，培养学生对微观物象的捕捉和描绘技能，以及对色彩的总结和归纳能力。色彩语言作为视觉传达信息的重要因素，在课程的设置上要有所侧重。基础设计课程可以将平面构成和色彩构成融合到一起，培养学生对平面构成形式美法则的认知以及对点线面和色彩构成元素的掌握，强调形与色的整体呈现。根据视觉传达设计的专业特色和学生进入专业课程学习前的需要，建议增设书法造型设计与中国传统元素设计等相关课程。

（二）环境设计

环境设计更多围绕建筑、室内外空间和美学原理的应用，主要的教学内容是引导学生学会处理各种环境空间关系，对学生把握空间和立体结构思维的训练显得尤为重要。环境设计专业的美术基础教学，应与专业内在要求相适应，在设计造型课程的授课过程中要加大透视课程和速写课程的比重，让学生建立起最基本的空间概念和快速表现空间效果的能力。在教学内容中可以增加关于表现空间及结构关系的训练，结构素描训练可以提高学生用线条表现对环境空间的理解和认知。设计色彩课程应侧重色彩的空间表现，注重色彩的表现方法以及空间与色彩变化的相互关系。绘画材料上建议采用水彩颜料，为后续的马克笔手绘课程奠定基础。在课程训练内容上应以建筑、雕塑、室内空间和户外风景写生为主，对环境和空间进行快速表现。在基础设计课程的教学内容中增加立体构成学习的比重，让学生有更多机会接触多种类的材料，并熟知不同材料的不同特性。

（三）产品设计

产品设计是一个创造性的综合信息处理过程，通过线条、符号、数字、色彩等方式进行合理组合，将产品的形状以平面和立体的形式展现出来。产品设计的对象基本上是三维立体结构，在设计造型课程设置上，以几何形体透视、结构素描和产品速写为主要课程。在授课过程中强调单个物象和多个物象的结构、比例和透视关系，同时要引导学生掌握物象的重构与解构方法，在产品速写和结构素描的训练中结合实际应用，以日常生活中各类产品和工具为主要训练内容，挖掘产品特性，把握产品的细节和特征。在基础设计课程设置上增加立体构成的教学内容，要求学生熟练掌握各种材料的特性、肌理以及构成方式。

（四）服装设计

服装专业的设计对象主要以人为主，在设计理念和表现方式上要依据人的个性和需求并运用适合的材料以及加工工艺进行设计。服装设计专业主要的教学目标是要注重培养学生的艺术个性和优秀的审美品味，同时还有扎实的美术功底，以及敏锐前沿的艺术感受力和艺术鉴赏力。服装设计专业的设计造型课程应以人体结构和人物运动规律为训练重点，同时进行人物素描和人体速写课程的教学，加强学生对人体结构及运动规律的掌握。基础设计课程着重培养学生对艺术的理解和感受，培养学生在设计表达中的独特个性，在训练中以人物服饰的点线面综合构成训练为主，立体构成教学可运用卡纸在人台上进行实践操作，为后续的立体裁剪课程奠定基础。

（五）动画专业

动画专业是运用人物、动植物等形象，按照一定的剧情设定与场景空间进行相互关联。动画专业对于学生的设计造型能力和设计能力要求较高，在设计造型课程的教学中强调对人体结构、运动规律的掌握和对空间透视能力的训练，在素描课程教学中，要以人物的造型和运动规律教学为主，将速写课程的侧重放在动物和植物上面，在教学过程中加入多角度描绘的表现方法。基础设计课程主要侧重画面的二维构成、限制色彩和配色技巧。三维构成课程加入动画人物设计制作和动漫形象手办设计，使课程内容设置更加丰富。

三、丰富艺术设计专业美术基础课程的教学方式

（一）丰富且合理的教学方式才能保障良好的教学效果

创新研究美术基础课程教学方式，必然由传统的围绕教材展开的封闭式理论教育转变为多元化的开放式的。课程理论与实践练习紧密结合，兼顾培养学生的理论分析和综合应用。理论讲授、课堂实践及课外实训等多元化的教学方式更有利于保障并提升学生的创新思维和实践能力。

（二）以丰富图形思维训练的方式启发学生的创造性思维

在教学中始终关注艺术设计发展的最前沿动态，结合教学实践，通过案例分析、真实的情境创设，系统地培养学生创造性思维方式，提高学生的学习热情和设计基础能力。将实践教学和课程教学融为一体，根据基础课程综合性、应用性较强的特点丰富课程实践教学，鼓励学生参加各种实践交流活动，以小组的形式开展实践任务教学，进行合作分工，提高学生的动手能力。创设课堂交流、课程讨论、作品鉴赏、写生采风、实地观摩、训练实践、主题展览、参赛等方式，充分发挥学生学习的积极性和自觉性。引导学生通过讨论、交流和实践应用等提升自身的综合能力，达到教与学相互促进的目的。

参考文献：

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作者单位：

长春大学旅游学院