巧用心理效应，有效开展幼儿绘画活动

孙莉

【摘   要】   绘画活动是幼儿比较喜欢的一种活动。通过绘画，能够反映幼儿的内心世界，是幼儿和自己心理进行沟通的一个过程。在幼儿开展绘画活动时，老师使用一些方法去调控幼儿的心理，能够使绘画教学收获到更好的效果。本文主要探討有效开展幼儿绘画活动的方式和方法。

【关键词】  幼儿园;心理效应;绘画活动

心理效应是由于社会心理现象或者心理规律的作用，使人在社会认识过程中对人或事物产生的一些特殊的反应效果。通过引发幼儿的心理效应，能够帮助幼儿调整学习状态。调动幼儿绘画的积极性，让学生在绘画活动中更加深层次地感受到艺术的魅力。本文以三个常见的心理效应为例，探讨心理效应和教学的融合过程。

一、巧用暗示效应，提高幼儿的积极性

暗示效应也就是心理学上的“贴标签”效应。贴标签效应就是，一个人被某种词语名称贴上标签之后，相应地做出自我印象管理，使自己的言行与所贴标签一致的效应。也就是说暗示者能够通过一些标签去影响被暗示者的行为和意识。

总的来说，有经验的绘画老师在教学的过程中会发现，当给学生贴上好的标签时就会产生好的效应，反之当给学生贴上坏的标签时，就会产生坏的效应。对于幼儿来说，教师的语言具有非常高的权威性。如果老师给他们贴上好的标签，学生就会按照好标签的内容去约束和规范自己的行为，能够很好地调动学生学习的积极性。因此在课程导入阶段，非常适合运用暗示效应，积极的影响学生的心理状态。例如，在一次幼儿美术课堂上，老师需要教会学生如何去画一只蜗牛。老师先讲了一个故事：在很久很久以前，蜗牛不是现在这个样子。他有着一双非常好看的翅膀，可以在空中自由自在的飞翔，蜗牛有一次在飞行比赛中获得了冠军奖杯。从此蜗牛十分得意，想让所有的人都知道他是飞行冠军，他每天都把奖杯背在身上，而到了晚上蜗牛就睡在奖杯里。这个奖杯很大，慢慢地，他再也飞不动了，只能从壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。紧接着，老师给学生贴上了这样一个标签：现在每位同学都是蜗牛的好朋友，我们需要让他看到他现在的样子，说不定看过之后，蜗牛同学就没有那么骄傲了。它可能会再次飞起来哦。所以我们一定要画得非常像才可以呢。通过这个标签，给幼儿的角色进行了一个定义。老师是在给幼儿一个心理暗示，暗示他是蜗牛的好朋友，他需要完成画画的这项工作。相信很多幼儿已经开始动手去准备了。

二、巧用登门槛效应，推进教学的进程

幼儿在学习一项新事物的时候，会遇到一些动手操作上的困难。这会十分打击幼儿学习的信心。就拿绘画教程来说，绘画也是分步骤完成的，先画什么，再画什么也是有讲究的，因此需要老师一步一步地带着学生学习，这种情况能够很好地匹配“登门槛”效应。

从心理学上来说，要让他人接受一个很大的甚至是很难的要求时，最好先让他接受一个小要求，一旦他接受了这个小要求，他就比较容易接受更高的要求。因此，在面临不同目标的比较和选择时，在相同情况下，简单容易的目标更容易让人接受。在绘画教程中，老师可以先设置一些简单明确的小目标。然后使目标的难度呈现出上升的趋势，从而使学生很好地完成一幅绘画作品的创作。还是以《蜗牛》的绘画为例，第一步，我们先画出蜗牛的身体，就像画毛毛虫那样，慢慢来，一笔一画。第二，在头部那里画出蜗牛的两个眼睛和一个嘴巴，然后我们再为蜗牛添上触角。第三步，我们先画出一个大圆，这就是蜗牛的壳。可是蜗牛的壳是有纹路的，它是一圈一圈的，那我们就再画上一些小的圆，要一笔画成哦，不能够有间断。第四步，蜗牛的奖杯是非常好看的，所以它应该有各种各样的颜色，我们可以为它涂上象征胜利的红色，也可以为它涂上彩虹的七种颜色。第五步，蜗牛同学每天生活得非常开心。它和自然界中的很多小动物都是非常要好的朋友。那么蜗牛同学周围可以有一些草地和一些鲜花。我们还可以画上蜗牛形状的白云以及蜗牛形状的太阳。这就是蜗牛同学的蜗牛世界。就这样，一步一步，一个又一个的小目标，让幼儿很好地完成了这幅画。如果一开始就直接让学生创作出一个蜗牛的形状，难度就非常大。

三、巧用放大效应，挖掘幼儿的闪光点

由于幼儿是第一次接触到美术创作。一些非常有天赋和美感的同学，可能创作出来的作品非常漂亮。而那些动手能力不是很强，表达能力不是很强的同学，可能创作出来的形象就不是那么美观和好看。教育者应该在教育的过程中学会赏识幼儿，包容幼儿的缺点，挖掘幼儿的闪光点，让幼儿这朵祖国的花朵健康快乐地成长和开放。

在教育学中，放大效应是指老师要善于发现幼儿的优点，即使是非常微小的优点也要及时地给予认可和肯定，从而能够收获到很好的教学效果。只要教师擦亮善于发现优点的眼睛，幼儿就会因为教师的发现而很快进入健康成长的轨道。比方说，在选择颜色的过程中，有个同学把蜗牛的身子涂成了红色，蜗牛的壳涂成了绿色，这样看起来非常不协调，同时又画出了青青的草地。老师就表扬他，你把蜗牛的壳和草地的颜色设置为同一个颜色，整幅画看起来十分和谐哦！老师觉得你很棒啊，把蜗牛和草地紧密地联系在了一起。老师还表扬其他的同学，你把蜗牛眼睛画得很大，看起来非常可爱，老师觉得你也很可爱哦;你给蜗牛同学加上了一个快乐的笑容，看来你每天生活得都非常开心，真是一个天真快乐的孩子;老师觉得你把蜗牛的壳画得非常好看，上课时候一定非常认真地在听老师讲课，这点值得表扬，其他同学也要向这位同学学习哦;你还画了一个小朋友在蜗牛的壳上面，这个小朋友是你自己吗？看来你和蜗牛同学的关系真的是非常好呢，在生活中我们也要和动物们做非常好的朋友……在挖掘同学们的闪光点时，老师还可以积极地对学生进行引导。做到对学生情感、态度、价值观的培养。这将十分有利于幼儿今后的发展。

总之，心理活动常常伴随着一些思考活动和思维活动。因此，通过一些具体的心理效应，可以促使学生更好地进行思考，做到对学生思维上的锻炼。美术绘画教育还能够从小的培养学生的审美能力，因此老师在教学的过程中一定要多费心。

【参考文献】

[1]孟然，田蕊，王靖.巧用心理效应，有效开展幼儿绘画活动[J].教师教育论坛（第四辑），2019.

[2]葛娇，陈学峰.巧用心理效应，有效开展幼儿绘画活动[J].幼儿教育研究，2019（02）.