浅谈如何提高文言文教学的效率和美感

龚海燕

【摘 要】在国家大力推进新课程改革的背景之下，学生全面发展受到社会各界广泛关注，许多教师开始转变原有教学理念，将自身教学经验与现代教学方式相结合，创新出新的适合班级学生教学方式。在众多教学科目中，语文教学占据着重要地位，而文言文又是语文教学的一大重点，如何提高文言文教学效率以及美感是众多语文教师教学研究重点。

【关键词】文言文教学;教学效率;美感

引言

文言文语言与现代常用汉语之间存在较大的差异，对学生进行文言文教学，是为了提高学生的文化修养以及让学生了解古代文化特色。受到学生理解能力以及具备语文修养等因素影响，学生很难理解苦涩难懂的文言文，但文言文是中国传统优秀文化的体现，对学生进行文言文教学有利于中国传统优秀文化传承。在现实生活当中，人们不是用文言文进行沟通，因此哪怕文言文是中国文化瑰宝中的一部分，学生也理解不到学习文言文在实际生活中的重要性。因此语文教师有义务和责任采取多方可行有效措施，创新文言文教学方式，提高学生学习文言文的兴趣让班级学生能够领略到文言文的美感。

一、文言文教学现状

教师以及学生都同样受到传统应试教育的影响，当今教育依旧以学生考试成绩作为评价教师教学和学生学习效果的唯一标准，这就导致教师在教学中主要目的是向学生传授教材中涵盖的重点，并圈出考试重点，通过布置大量的课后作业使得学生能够熟练掌握教学知识。受到家长期许、教师教学理念、学生考试排名竞争意识等因素影响，学生也依旧过度关注考试成绩，在学习文言文的过程中注重如何记牢翻译技巧、语法结构，而忽略文言文背后蕴涵的文化内涵以及美感。

二、趣味教学提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，语文教师应多开展趣味教学活动，激发学生学习文言文热情的同时提高学生在文言文教学中的参与度。语文教师在开展正式的文言文教学之前，应根据教学内容在网络上搜索相关资料，了解文言文作者生平以及写作背景，搜集相关教学资料并进行整理归纳。语文教师应充分利用好课堂在教学中的主阵地地位，依据对班级学生个性了解结合自身教学经验，设计有趣的教学活动，激励班级学生参与到文言文教学当中。如在讲解《孙权劝学》时，教师提前搜集文言文写作背景和文中孙权及吕蒙的生平，以小动画的形式播放文章主要内容吸引学生学习兴趣。教师再带领班级学生阅读《孙权劝学》，并逐字逐句讲解提高班级学生对文章的了解，在文章讲解之后向班级学生提问对于文中涉及人物的看法，再根据学生回答进行点评。抽取班级学生上台进行分角色表演式朗读，分别为旁白、孙权、吕蒙以及鲁肃，在学生进行正式表演之前，教师要对学生加以指导也可让学生自由发挥添加面部表情或者是肢体动作使得文中人物形象更加逼真。学生在表演的过程中逐渐发现文言文的魅力，提高自身对于文言文的了解，有利于提升教师教学效率。

三、语文教师转变原有教学理念

部分语文教师在向学生进行文言文教学时，其教学重点放在了文言文语言架构以及翻译上面，不利于学生核心素养的培养。想要提高文言文教学的效率以及美感，语文教师必须转变原有的教学理念，创新出新的适合本班级的教学方式。新型的文言文教学为向学生讲述文言文故事发生背景以及作者生平经历，使得文章更加贴近生活。教师根据文言文内容向班级学生逐字逐词讲解，并向其讲解文言文句法，提高班级学生文言文理解能力。接着教师筛选文言文优美部分，进行内容赏析，使得学生理解文言文能够将一些优美的景色或者是故事情節进行简短的文字描述，但是又不失去画面的真实感，让学生能够领悟到文言文的魅力。语文教师提前分析出文言文背后蕴含的优秀传统文化，在文言文内容赏析之后，向学生讲解文化内涵，增强班级学生文化修养提高文言文教学美感。

四、理论与实践相结合

许多学生学习文言文兴趣度低的原因是因为文言文无法在现实生活中运用，语文教师想要提高自身的教学效率必须开设一些与文言文有关的实践活动，提高班级学生对于文言文涵盖知识点的掌握程度。如《木兰诗》一文中涵盖大量对于景色、人物形象、人物动作的描写，语文教师在向学生进行文言文教学的后期，可以留取一些课堂时间，设定一些与文章内容相似的情境，让学生根据情境内容进行文言文创作。教师让学生讲解自己的创作思路，解释每一个词语背后的含义，教师若发现学生在语法上有错误可以指引学生进行更改。根据学生文言文创造效果能够掌握班级学生文言文理解水平，因材施教的同时有助于制定下一步的教学策略。在这样的教学模式中，学生不仅学到新的文言文知识点同时还尝试着运用这些文言文知识点去创作，加深文言文知识点在学生脑海中的印象，促使学生熟练掌握运用这些知识点，在一定程度上提高了教师的教学效率。

五、结束语

受到传统教学理念束缚、文言文苦涩难懂、学生学习兴趣度低等因素印象，语文教师在向班级学生进行文言文教学时遇到诸多阻碍，使得文言文教学效率低下。为了提高文言文教学效率以及美感，语文教师应采取多方可行有效措施激发学生学习兴趣，提高学生在文言文教学中的参与度，促进教学顺利开展。语文教师应开创一些带有教育意义的课堂小活动，学生在参与活动的过程中了解文言文更深层次的内涵，促进自身全面发展。

【参考文献】

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