浅谈国际交流学术英文写作课程异步SPOC 线上教学

赵 耀，罗玉晶

（1. 沈阳药科大学 社科与文体学院；2. 沈阳药科大学 教务处）

在接到学校在线教学的通知后，我火速投入到了课程筹备中。在教务处老师的精心培训和耐心指导下，顺利完成了平台选择、课程资料整理和课程设计等工作。2020 年3 月3 日下午13：30，我与我的学生们如期相聚在“空中课堂”，异步SPOC 国际交流学术英文写作课程平稳有序开课。

1 线上授课准备工作

1.1 选择教学平台

确定合适的平台是在线教学的最基本保证。雨课堂的优点是平台操作简单，PPT 课件直接嵌在其中使用方便，教师可以把课件、试题和语音等资源提前推送，也可以插入慕课资源片段，缺点是很多的慕课资源目前免费版本无法做到推送，使用起来在一定程度上受到局限。超星学习通简易、方便，用手机就可以完成很多课前准备工作，比如录制速课、设计单元章节和测试题、同步课堂等，最实用的是其存储大量资料的超云盘，可以上传课程素材到资料库里，方便整理。爱课程是最后接触的平台，慕课资源较丰富，但平台的使用、认证方式的唯一性和修改创建较为复杂，各个步骤有很多的设置选项，不管是发布时间还是内容，较为细化，不太容易操作上手，在一定程度上影响对平台的选择使用。不管选择哪个平台授课，都要根据实际的授课内容，以及教师常用的授课方式，没有绝对的限制。

1.2 教学资料的收集整理，加工润色源课程资源，创建本校课程特色

提前整理每章的线上教学基本教学素材。选择平台上与本课程教学目标一致、教学内容大体相同、教学安排类似的源课程，引导学生完成认证后，通过SPOC 的方式进行学习。我选择的是异步SPOC，利用平台课程资源对本校学生开课，授课内容除了包括源课程外，还增添了一些较为重要的基础理论知识，设置相应的测试题和视频讨论题等，在充分利用优质慕课资源的基础上，使得本课程具有本校特色，实现课程的优化设计。

2 线上教学实践

2.1 线上课前准备

通过平台，提前给学生们推送慕课视频，让学生对本课程先有一个感性认识，便于更快地融入课堂。提前告知学生检查网络环境和使用设备等注意事项，确保整个课堂教学的流畅和学生学习过程的完整。

2.2 线上课堂教学

2.2.1 线上授课平台组合式应用

我采用的是爱课程平台+QQ 群组合授课，平台上有课程的学习视频、测试题和作业、发帖讨论等。学生可以按照教师提前发布的学习任务，教师也可以让学生们进入“慕课堂”进行虚拟线下课堂授课，完成打卡、点名、试题问卷等任务。课堂上，学生一边进行课程内容学习，一边用QQ 群跟我进行互动答疑讨论。总的来看，95%的学生完成的非常好，基本在规定的时间内完成了学习任务，5%的学生在操作上出现各种小失误导致无法进入平台或错过答题时间等。经历了第一次的操作，积累了使用经验，规避错误的操作流程，更好地优化线上教学的组合模式（雨课堂、超星+腾讯会议、QQ 群、微信群和腾讯课堂等都可以组合在一起进行授课，达到的效果是一样的）。

2.2.2 利用智慧化教学工具“慕课堂”小程序，进行线上课堂互动

利用智慧化教学工具“慕课堂”小程序，学生可以完成线上的学习任务，通过签到可以快速掌握学生的出勤情况。在“慕课堂”里，学生可以实时感受到线下教学的环境氛围，课前教师通过启发式教学，可以先抛出一个写作问题：英语写作和英文学术论文写作之间有什么区别？可以让学生在短时间内快速而轻松地融入到课堂中，展开发散思维，为讲解后面的英文学术论文写作的重点和难点打下良好的基础。课中学生看视频过程中，遇到课程难点，教师可以有针对性地进行讲解。针对慕课视频里面的相关测验进行作答，系统会在规定的时间里，对学生的答案进行评分。接下来，根据教师在平台上布置的讨论话题，学生可以在讨论区发布自己的观点，教师也可以在这里跟学生进行互动交流，并可以从回复信息里挑选出优秀学员，给予点赞。课后，教师也可以在这里布置本次课后作业和下次课前须知。

3 课后学习信息反馈

3.1 学生学习状态

根据学生的课后反馈，总体上学生比较认可这种线上授课模式，大多数学生能够认真主动地学习、做笔记，学生学习状态良好。

3.2 整理统计资料

通过平台上的“慕课堂”小程序，教师对学生的学习进度和任务完成，每堂课都可以做到各个环节任务的精准掌握。出勤率、讨论发帖和测试答题等都会通过学情信息和数据统计曲线清晰显示，课程结束后对学生的成绩考核评估，做出权衡对比，客观地评价学生的学习参与度和完成度。

3.3 学生的学习心得和反馈建议

课程结束后，教师通过调查问卷获取学生学习反馈信息和学习心得，可以更好地优化课程内容设计，完善课程教学和步骤环节。通过师生互动交流，教师可以准确并及时地了解学生当前的学习困惑和问题难点，明确今后在线教学上还需要在哪些方面做进一步改进。

总之，这次在线教学对于我来说是一种全新且新奇的教学体验，它使我更加熟悉现代教学技术，并更新了自己的教学知识，提升了自身的教学能力。同时，学生们在线上课堂中跟我进行的面对面的交流互动，让我体验到线下教学所没有的亲密互动和肺腑坦诚，缩短了教与学之间的距离，真正实现了“让课堂活起来，让学生动起来”。最后，我想告诉亲爱的同学们，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，疫情终将过去，让我们共同期待春暖花开，相约美丽药苑。