新冠疫情期间高中英语线上线下混合教学方式探究

陈 达

(牡丹江市教育教学研究院， 黑龙江 牡丹江 157013)

2020年全球爆发了新冠状病毒，针对新冠状病毒的爆发，我国迅速采取了紧急预防措施，全国各领域在国家的统一指挥下，有序开展工作，并取得了良好效果。新冠疫情爆发期间，国家教育部发出了“停课不停教，停课不停学”的号召。为响应国家号召，促进高中教育的顺利开展，高中英语教学应采用线上+线下混合教学方式。线上线下混合教学方式，对于高中英语课程来说，既是机遇也是挑战。 因此，广大高中英语教师应认真研究高中英语线上线下混合教学方式，并探索科学的教学路径，以促进高中英语教学工作更好开展。

一、高中英语线上和线下教学的优劣势

如今，新冠疫情尚未过去，仍然要加强新冠状病毒的预防，加强对学生的安全管理。高中英语课程要积极采用线上+线下混合教学模式，不断创新教学方法，在实践中寻找英语教学新出路，努力做好线上和线下教学的完美衔接，确保线上线下混合教学方式的顺利开展，并促进高中英语教学质量的不断提高。所以，高中英语教师应深入分析线上教学和线下教学的优劣势，以及现阶段学生英语学习状况，综合实际情况，探索线上线下混合教学新方式。

(一)线上教学优势

随着我国经济的发展、科技的进步，我国不断加大了对教育领域的投入力度。新形势下，信息技术对教育领域的冲击，市面上出现各种互联网学习平台、学习APP、教学软件等。这些丰富的网络学习平台和软件，为高中学生和高中英语教师提供了极大的便利，对于学生来说，它丰富了学生的学习途径，使其不再过于依赖课堂学习，尤其是新冠疫情期间，学生可以打破时间、地点、空间上的限制，利用网络学习平台，正常地学习英语课程；对于英语教师而言，各种丰富的学习软件为教师开展线上教学带来便利，教师可以借助网上教学资源，加强英语教学质量，丰富教学内容[1]。开展线上教学时，教师可以利用信息技术的优势，采用游戏、竞赛、视频等教学模式进行英语教学，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面有助于吸引学生学习注意力。教师采用线上教学，可以利用智能平台对学生的作业进行评测，大大降低了英语教师的工作量和工作压力。所以，线上教学有着线下教学所没有的优势，它在英语教学中占据着独特的地位。

(二)线上教学劣势

由于线上教学是教师基于网络学习平台所展开的，这就在一定程度上会受网络学习平台的制约，例如，线上教学不利于教师充分了解学生的学习动态。高中学生普遍具有叛逆心理，一些学生听课注意力不集中，不能够配合教师的教学工作。教师在教学过程中不能及时发现学生的学习动态，就会导致英语教学质量下降；另一方面，英语不同于其他学科，它是一门外语学科，学生需要教师进行现身引导，才有利于英语知识的掌握[2]。英语教师依赖丰富的教学软件同时，虽然可以降低自身的工作压力，但是也缺少了对学生作业的深入了解和分析。在开展线上教学时，学生大多居家学习，家庭学习环境并没有班级学习环境浓厚，也不利于学生之间养成学习合作的习惯。

(三)线下教学优势

线下教学的特点是以课堂为主，教师利用课堂进行教学。虽然线下教学没有线上教学先进，缺少丰富的学习平台和学习软件进行辅助，但是，线下教学仍然有着线上教学所不具备的优势。例如，线下教学对于教师来说，以实时跟踪学生的学习状况，因地制宜，充分发挥教师的班级管理能力，营造良好的学习环境。在开展线下教学时，教师和学生是面对面交流，近距离接触，教师可以完美地发挥自己的教学能力，根据学生的学习情况进行教学方法上的变通，提高教学效果。对于学生而言，遇到英语难题时，可以在随时向老师提问，英语教师可以及时给予讲解，帮助学生解决难题；对于英语基础较差的学生，线下学习是有流程的，有规律可循的，教师教学节奏相对缓慢，学生容易跟上英语老师的教学节奏，教师也能够随时对学生进行面对面辅导，更有利于教学的施展。所以，线上教学和线下教学各有优势，只有将两者充分结合，才能最大程度地发挥它们的价值。

(四)线下教学劣势

在开展线下教学时，教师大多以传统的教学方式进行，但传统的教学方式已逐渐跟不上现代化教育发展潮流，急需老师进行教学方法上的创新。所以，一些英语教师在线下教学时，容易受传统教学方式的影响[3]。另一方面，线下教学缺少先进的网络学习平台，虽然现在很多学校都配备有丰富的多媒体教学设备，但是这些教学设备还远不如互联网教学发达。线上教学一些丰富的网上教学资源是线下教学所不具备的，这些教学资源就是英语教师的教学武器，可以在很大程度上帮助英语教师完善自己的教学架构，延伸教学内容，提高自己的教学质量。此外，新冠疫情期间，线下教学受时间、地点、空间的制约，不利于教学工作的开展。疫情期间，学生线下学习受环境的制约，不利于学习效率的提升。教师开展教学前，需要做大量的病毒预防工作，虽然学校已经加强了病毒预防，加大体温检测力度，但是线下教学环境仍然存在不稳定的风险因素。

二、高中英语线上线下混合式教学的科学路径

混合式教学作为一种新的多维度教学模式，融合了传统课堂的线下教学与互联网的线上教学，把任务教学与自主学习相结合，是当前信息化教学的主流。

(一)优化教学结构，合理安排教学内容

线上教学和线下教学各有优劣势，关键在于教师如何应用。对于英语教师来说，应该优化英语教学结构，根据教学内容，将一些适合线上教学的内容进行归类，教师采用线下教学后，再充分利用互联网优势，进行线上专题讲解[4]。例如，英语教师可以根据课程内容需要，将教学内容进行课时上的拆分和整合，采用两轮制教学方案，第一轮，主要以线上教学为主，教师注重对学生基础知识的讲解，利用丰富的网上教学资源，让学生深入学习，在此过程中教师要实际检测学生的学习质量，将一些困难题目进行记录。第二轮，主要以线下教学为主，将第一轮所遇到的难题进行专项讲解，对重点难点内容进行专题突破，对于一些基础较差或者存在个别问题的学生，教师进行现场辅导，采用个性化教学方式，逐个解决课程中的难题，从而实现良好的英语教学目的。因此，新冠疫情期间，英语教师应该对英语课程有充分的了解，从教学结构上进行创新转变，从而合理地安排教学内容，充分利用好线上教学平台和线下教学场地，提高英语教学整体质量。

(二)创新教学方法，线上线下优势互补

线下教学方式虽然一定程度上不能有效激发学生的学习兴趣，也没有线上教学手段先进，但仍然不可否认它在教学方式中的地位。线上教学方式，由于其丰富的教学资源，为教师教学工作的开展提供了极大便利。可见，线上教学和线下教学各有优劣势，英语教师应懂得扬长避短，发挥线上、线下各自的优势，打破传统教育观念的束缚，使其教育方法为我所用、先进技术为我服务[5]。线下教学最大的特点就是教师可以和学生近距离接触，这种现实感是线上教学所不具备的，线下教学的现实感，有助于教师对学生学习情况的准确把握，从而更好地进行英语教学。现阶段，英语教师应将线上教学和线下教学相结合，形成优势互补，充分挖掘两个教学方式的优势。例如，教师可以依托互联网技术，挖掘更多的英语专题，加强对学生的训练；在线下教学中，依托课堂讲解，对知识进行梳理和巩固。教师只有将线上线下教学进行优势互补，创新教学方法，才能形成一个全新的混合教学模式。

(三)充分挖掘线上和线下教学资源

新冠疫情期间，由于线上教学模式的大范围使用，大大改变了传统的教育模式，也在一定程度上改变了人们对教学方式的认知，使教师不再认为线下教学才是唯一的教学途径。此外，各种互联网学习平台、教学APP、学习辅导软件等研发应用，使教育领域线上教学呈现出蓬勃发展的良好局面。所以，线上+线下混合教学模式不再是新冠疫情期间独有的教学方式，未来高中英语教育会一直朝着混合教学模式方向发展，线上线下混合教学将成为教育领域的新常态。所以，新形势下英语教师应主动挖掘线上英语教学资源，同时注重线下教学资源的整合，构建良好的线上线下混合教学方式平台，从而更好地开展英语教学。

随着我国教育改革的不断推进和深入，教师需要及时转变教学理念，紧跟国家教育改革步伐，深入贯彻落实国家的教育方针，积极探索线上+线下混合教学模式。英语教师采用线上线下混合教学模式应结合课程内容，最大程度地发挥线上教学和线下教学各自的优势，形成线上线下优势互补，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性。英语线上线下混合教学模式的开展是一个系统、长久、复杂的工作，所以教师应在实践中找问题，问题中找措施，措施中总结方向，从而更好地推动线上线下混合教学工作的开展。