初中物理实验课教学模式探究

刘若东

(安徽省滁州市全椒县第三中学 239500)

物理属于自然科学的门下.故，物理学科的起步是建立在大量的物理实验上面的.由此，广大初中物理教师意识到，没有什么教学方式能够比在物理教学中采用实验的方式，更符合“核心素养”教学理念.而就现实物理教学情况，一些初中物理教师并没有将“核心素养”教学理念和实验教学相结合.故，实验课无法发挥其应有的教学效果，反而对贯彻新课改的教学要求，起到不积极的作用.为此，本人作出下面的论述.

一、教师进行实验演示

初中物理教师想要借助物理实验课提升初中生的物理水平，有一个大前提.即，物理实验课的开展要符合初中生的实际学习情况和青少年的心理特征.广大初中物理教师应该积极探求、思索关于初中物理实验的可行策略，为学生提高自己的物理水平，打下良好的物理基础.

具体来说，初中物理教师应该在实验室正式开展物理实验的前提下，为全班的学生进行正确标准的物理实验演示.将实验中会出现的具体现象，以及注意事项都应该用实验的形式为学生演示一遍.这样不仅能够方便学生在后面自己进行实验时，有一个正确的样本.而且，也能够让学生提高自己做实验的效率.例如，在进行“伏安法测电阻”的相关实验的时候，教师就可以在学生正式做实验之前，为学生演示.对于实验中的注意事项，如安培表和伏特表量程的选择、安培表是内接还是外接、滑线变阻器是连成分压式还是限流式等问题，都需要物理教师通过实验，来直观地告诉学生，安培表选择小量程后会有什么现象，选择大量程后又会有什么现象，安培表内接后有什么现象，外接后又有什么现象.如果物理教师想要使得物理实验的教学效果更好，那么教师可以让学生自行进行物理实验，学生不知道关于“伏安法测电阻”实验中的注意事项，势必会在实验中出现种种问题，然后在学生请教教师时，教师就可以将学生出现的问题，分享给全班学生，从而提高实验教学效率，有助学生加深对实验流程的记忆.

二、设计探究性的实验

物理实验课的初衷是为了响应新课改的教学要求，贯彻“核心素养”教学理念.故，物理实验的开展都应该以学生为主体.在物理实验课的不断演进过程中，不仅能够增强学生对物理基础知识的掌握程度，还能够帮助学生在实验的基础上，锻炼自主动手能力，升华学生的物理认知.

具体来说，初中物理教师，应该合理地将物理实验课的教学内容进行填充.为学生学习物理，创建一个探究性、开放性的课堂学习气氛.实际上，学生也只有从实验入手，才能够将自己的物理知识，从原来掌握的“死”知识，转变成“活”知识.例如，教师可以在实验课上采用小组合作学习的模式.将班级中物理程度良好和差劲的学生，进行平均的分配.让在物理实验中动手能力差的学生能够在物理实验基础好的同学的带领下，更上一层楼.实际上，初中物理实验，还没有达到一定的复杂程度，故物理教师为了获得更好地教学效果，可以将物理实验，进行适度的拓展，从而启发学生对现有的物理实验进行深入的思考.例如，在做“凸透镜成像的规律”的实验的时候，教师就可以对实验进行合理地创新.教师可以将实验中的支架进行改进，增加成像演示实验的可视性.这样，通过简单的改变，就能够帮助学生更直观的理解凸透镜成像的规律.通过物理教师对物理实验进行合理的创新和改变，从而为初中学生学习物理增添了趣味性和新鲜感.而且，教师对原有的物理实验，改汤换药，能够重新赋予传统的实验生机与活力，为平常的实验教学带来新的局面.

三、鼓励学生动手实验

物理实验的一个初衷是，培养学生的动手操作能力.学生要在物理实验中培养一定的动手实践能力，究其原因，是因为物理的进步和发展，是建立在物理学家大量的物理实验的基础上.但根据实际的物理实验教学情况而来，由于我国中考高考的实验机制，在这种思维定势的影响下，导致学生在动手实践方面，产生了退化.初中学生更喜欢背诵一些物理理论知识或者做一些物理应用题.例如，什么是音调？什么是响度？什么是音色等.反而，对物理实验不感兴趣.

具体来说，物理实验是响应“核心素养”教学理念的有效途径.故，初中物理教师应该唤起物理实验在初中学生心目中的重要性，帮助学生在心中摆正物理实验应有的地位.让学生知道，物理实验才是学习物理的最有效的途径.而落实这一理论，对初中物理教师而言，是需要花费一定的时间和精力的.物理教师需要从物理实验的讲授方式和实验内涵的角度，重新革新和演进.只有从物理实验的传播模式上面和实质内容上面，做到革新和引进，可能够让广大初中生，从心中意识到物理实验对提升物理水平的重要性.

四、让学生为教师演示实验

在“核心素养”教育理念的引导下，物理实验的开展要将学生放在主人翁的位置.但由于我国应试教育的长期思维惯性的影响，导致初中学生对物理实验不感兴趣，进而造成初中学生对物理实验不敢动手操作.针对以上问题，初中物理教师，应该积极倡导学生自主做物理实验，然后为其他同学和教师演示.让初中学生从心理上，获得成就感、满足感.

综上所述，初中物理实验课教学模式的有效开展，需要初中物理教师从学生的实际学习情况切入，教师的物理实验的开展要符合“核心素养”的教学理念.具体来说，初中物理教师可以在学生进行实验之前，对学生进行准确规范的实验演示.其次，教师还可以将原有的物理实验进行探究性的拓展.然后，初中物理教师还要鼓励学生自主动手实验，要在没有教师引导的情况下，自行利用物理实验探究物理知识.最后，初中物理教师，可以开展“今天我成了你”的教学活动，让学生为教师和班级其他学生演示物理实验，从而让学生从心理上面获得满足感.