红色文化视域下大学生社会主义核心价值观培育

高鹏程，高竞男

(1.吉林化工学院 团委，吉林 吉林 132022；2.吉林化工学院 马克思主义学院，吉林 吉林 132022)

一、红色文化与社会主义核心价值观的内在联系

习近平总书记指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”[1]。随着世界经济在全球化的推动下飞速发展，但同时也给社会的发展带来了一些不确定性的因素。各种社会思潮不断涌现，价值观念呈现多元化发展趋势，这些对新时代大学生价值观形成会产生不良影响，部分学生体现为混淆是非标准，理想信念不坚定，价值取向模糊，大学生自身对于社会主义核心价值观培育出现知行不一的现象。据了解，很多学生只是听说过红色文化，但具体内容是什么不是很清楚。因此，通过加强对红色文化的理论学习来提升社会主义核心价值观的培育。利用好红色文化资源，找到其与社会主义核心价值观的共同之处。进一步丰富教学内容，开展好校园文化活动，拓宽社会实践视野，使学生在学习和成长中得到红色文化的滋养，达到教育的真正目的。将红色文化理论传播给学生，增强红色文化对大学生的吸引力，不断提升大学生的思想道德水平，树立正确的价值观标杆，从而形成符合社会主义核心价值观所要求的思想和行为规范，实现红色文化育人作用的最大化。

红色文化体现了中国共产党的革命文化，包含于中华民族优秀传统文化的民族精神之中。从概念的角度界定红色文化，无外乎离不开物质文化和精神文化两个方面。物质文化方面是指革命事件和革命人物；精神文化则是在革命过程中所产生的红色革命精神。无论是物质文化还是精神文化都是红色文化的重要组成部分。红色文化提炼和凝聚了中国共产党人的革命精神，并在革命、建设和改革开放的实践中得以传承，为社会主义核心价值观培育提供了精神动力和行为导向。因此，开展对新时代大学生的社会主义核心价值观培育要从红色文化中找到有效培育资源，这是高校人才培养的载体也是社会发展的需要，更有助于引领新时代大学生家国情怀的养成。

二、红色文化在大学生社会主义核心价值观培育中的作用

(一) 红色文化提供了正确的方向

当今时代地球变得越来越平，世界变得越来越小，国家与国家间的联系日渐紧密，成为你中有我，我中有你的命运共同体。青年大学生作为国家和民族发展的希望，要重视对其价值观的培育。作为90后、00后的大学生是伴随着互联网的发展而成长起来的一代人，他们都是网络的“原著居民”，每天的日常学习和生活都离不开网络的辅助。而大学阶段又是价值观形成并逐渐成熟的时期，大学生红色文化教育环境受到经济全球化和互联网的影响，带来了各种冲击，继而对社会主义核心价值观培育也是挑战。如何引领大学生树立正确的价值观、对社会现象能够正确认知和评判是高校思想政治教育工作者需要不断思考和深入研究的问题。大多数学生能够树立正确的价值观但也存在小部分学，在进行价值选择时无所适从、出现理想信念薄弱、价值观念混乱等情况[2]。这就需要用正确的理论作指导，作出及时的纠正与引导。进而利用好红色文化这一载体，加深大学生对红色文化的理论学习，使红色文化深深植根于大学生的精神世界，以此涤清大学生的错误认知，使大学生保持清醒的政治头脑，能够为大学生进行社会主义核心价值观教育提供正确的方向[3]。

(二) 红色文化提供了丰富的资源

红色文化在形成的过程中包涵着丰富的资源，体现为物质文化资源和非物质文化资源[4]，红色文化作为大学生社会主义核心价值观培育的优势资源，将它作为大学生社会主义核心价值观培育的一面旗帜，所包涵的中华民族的奋斗历程还有革命志士的英勇事迹都展现了高度的民族自豪感与文化认同感。这些都成为对大学生社会主义核心价值观培育的优秀来源。中国共产党领导中国人民革命的过程中形成了井冈山精神、西柏坡精神、长征精神、延安精神、红船精神等诸多革命精神以及在革命和社会主义建设的过程中涌现出可歌可泣的革命事迹和社会主义建设的榜样等。如大学生在课本上学到雷锋精神和焦裕禄精神，成为以后人生发展的榜样。时刻提醒自己要把雷锋精神和焦裕禄精神发扬和传承下去，将“全心全意为人民服务”宗旨放在心中。或者通过自行观看红色影片，感受到革命精神的熏陶，这些鲜明生动的革命家的精神使大学生社会主义核心价值观的培育得到提升，进而深深的意识到家国情怀的重要性，更加爱党爱国爱家，促进实现高校立德树人的根本目的。

三、红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育的路径

红色文化在中国革命、建设和改革的过程中通过实践不断的创新和发展，具有教人、育人的价值，因此，将红色文化融入大学生社会主义核心价值观培育中，通过课堂教学、校园文化建设和社会实践相统一，形成“三位一体”的培育环境。

(一) 红色文化资源融入课堂教学

课堂教学是对被教育者进行教育的主要渠道。新时代加强大学社会主义核心价值观教育要以红色文化为载体，主要途径是通过思政课课堂教学来完成。在课堂教学中红色文化的主要传授者则为思政课教师，因此首先提升思政课教师自身能力显得尤为重要，教师需要有过硬的文化专业理论作为教学基础，同时也要“走出去”到全国红色研修基地进行考察学习，通过学习提升思政课教师在理论教学中的能力。将红色文化与社会主义核心价值观得到有机结合，不断探索完善红色文化育人的课程体系，合理的将当地特有的红色文化资源融入到课堂中。同时，教师在进行理论授课时要改变单一传授的思维定式，理论讲解的同注重案例的选取，以往只注重理论知识的讲解而忽视了具体代表性案例的引用，出现照本宣科、“填鸭式教学”的现象，学生获得感不强。应在课堂教学中结合所教理论选取红色影视片段、爱国歌曲等，将红色文化以更加易于接受的方式呈现给学生[5]。充分利用好课堂教学时间，思政课教师也可拟定相关与红色文化相关的选题，将学生分组后开展自学自讲小组汇报，让学生感同深受红色文化对社会带来的影响与改变[6]，通过红色文化与社会主义核心价值观的有效融合，营造了良好的教学氛围，使学生不断深化自身对红色文化内涵的理解，促进学生建立良好的思想价值理念。

(二) 红色文化资源融人校园文化

校园文化建设是高校发展进步的一个重要环节，加强高校校园红色文化建设能够改进大学生思想政治教育，提升大学生社会主义核心价值观培育的实际成效。促进红色文化进入校园，让大学生感受到红色文化在社会主义核心价值观学习中的推进作用，积极了解红色文化的思想内容。校园文化建设在融入红色文化教育的过程中，学校相关部门要提升对校园文化活动方案的设计和管理，把握好活动的主题和方向，将活动的层次和内涵作为本质要求。可在重要节日举办相关的庆祝活动，引导大学生积极主动的参与到活动中来，红色论坛、革命故事演讲、红色家书分享会等活动，达到“润物细无声”般进行社会主义核心价值观培育[7]。同时，高校应建设有特色的红色校园网站，推送与红色文化相关的革命英雄事迹、革命家书诵读等，利用各种红色事迹感染学生，有助于新时代大学生对优良革命传统的继承和传播，提升其道德素养。

(三) 红色文化资源融入社会实践

学校的教育不能只停留在理论层面，要积极履行教育的实践意，使社会主义核心价值观在新时代大学生群体中充分发挥出积极的作用和能效，不仅要让其进入教材、进入课堂，同时还要将其渗透到大学生的日常生活实践中，让广大学生在日常生活实践当中进行体会和感受[8]。因此，学校要充分结合学生日常生活，以学生为教育主体，将教材内容渗透到学生实践中，通过丰富多彩的社会实践活动诠释红色文化，如组织学生参观博物馆、革命家故居、重走抗联路等实践活动，让学生在“走出去”的过程中聆听专家讲解和亲眼所见的场景再现，感受体验红色文化的感染力，引导大学生进行正确的价值判断与思考。同时也可结合高校暑期社会实践活动，组织学生形成实践小组，到革命老区或者落后边远农村地区进行实践活动，亲眼所见革命家在革命年代艰苦奋斗的环境[9]。用丰富而直观的红色文化教育实践活动让大学生的社会责任感和爱国主义情怀得到强化，使大学生真切的体验革命成功的来之不易、感受革命家的爱国主义精神。

四、结 语

高校开展社会主义核心价值观教育是思想政治工作的重中之重，而红色文化资源作为大学生社会主义核心价值观培育的重要载体之一，挖掘其教育价值与社会主义核心价值观培育相融合[10]。不断创新教育形式，加强理论研究与实践活动相结合，继承革命优秀传统和红色基因，培养大学生养成艰苦奋斗的品质，加强其爱国主义教育，引导牢固树立社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴培养高质量人才。