注重生物实践教学 提升学生学习趣味

王 军

(江苏省连云港市海州区板浦高级中学 222241)

近年来，我国教育不断创新和改革的背景下，高中生物教学有了实质性的改变，教学内容和教学方式变得更加的多样化和人性化，而学生获取知识的途径方式不再是单一的是多样的.高中生物教育改革和深入不仅要求对教师提出了更高的要求，对学生也提出了一定程度的要求，因此在实际教学过程中会出现或多或少的问题，解决这些问题迫在眉睫.

一、高中生物教学现状分析

高中生物教学最主要的难题在于学生之间的个体差异性，不同学生对知识理解程度不同，长期以来学生间的差距变大，一些学生则会出现厌学的情况.比如，不同学生的聚集在同一个班级，每个学生的家庭背景不同，学习习惯等都不相同，随着学习世间的增长，基础较好且学习能力强的学生很容易在学习过程中找到成就感，而基础较差且学习能力较低的学生后期学习则会越来越吃力，容易使学生产生厌学，阻碍学生的学习道路.教师在面对这两类学生时要一碗水端平，不能偏心也不能针对学习不好的学生，教师在教学时也要特别照顾成绩较差的学生，不能让他们自暴自弃，要帮助他们建立学习自信，简单的问题要有耐心的反复讲解，难点则要重点讲解，教师要注重教学方式，这也是最考验教师的地方.

二、注重实践教学，提升学生的学习趣味

中国教育深受应试教育的影响，许多教师仍然采用传统的教学方式教学，以教师讲学生听为主，学生无条件按照教师的指令学习，导致学生丧失了学习兴趣，而传统课堂教学方式一层不变，师生间互动更是少之又少的情况下，学生长时间的压迫和被迫学习，使得学生缺乏学习动力，传统课堂氛围死板、单一，更是无法吸引学生的注意力.就生物学科而言，许多教师和学生认为生物学分值较低，不用过多的注重和学习，这种想法直接导致生物教学效果差.

1.提高高中生物教学的研究方法

高中生物教学效率低下主要有以下几个因素：学生成长背景不同;教师不注重教学方式变换；教师教学过于随意；教师还停留于传统的教学理念.学生成长背景不同的原因，导致教师很难实时关注每位学生；教学方式不懂灵活变动，只会让学生更加的讨厌生物学；教师教学过于随意，会让学生产生生物学不重要的错觉，进而影响学习的学习态度；教师不能停留于传统的教学理念，应该及时更新和了解，如果教师教学方式不科学不符合学生特征，则会影响学生接受新知识.因此，想要增强学生主动性，教师就要针对学生具体问题具体分析.

2.营造良好的学习氛围，让学生感受生物课程的有趣性

教师的职责不仅是为了传授知识，还应培养学生的综合素质能力，教师在课堂上不仅要注重课堂氛围，还要注重培养学生的动手能力.数据分析发现，浓厚的学习氛围更有利于学生专注学习.比如，高中生物课本上配套的实验，不仅是为了让学生了解实验过程，更多的是让学生亲自动手操作，实验过程中不仅加深了学生的理论知识，还丰富了学生的实验经验.

3.培养良好的师生关系，充分发挥教师魅力

以往教学过程中，学生处于被动学习地位，教师逼迫学生学习，使得学生从内心深处讨厌学习，长期如此，教学效果差且学生成绩也较差.因此，教师要积极与学生沟通，帮助学生发现问题并解决问题，教师不仅要注重学生的学习，更要注重学生的心理健康.比如，在生物实验课堂上，教师让学生动手实验，实验的目的不仅加深了学生的记忆，还增强了学生实验的勇气，培养学生健康正确的学习思维.

4.建立生物课程学习小组

生物课与其他学科不同，生物课更注重实验操作，光有理论知识作为实验支撑，还远远不够，只有让学生亲自动手操作感受，才能让学生了解生物学的乐趣.从素质教学推广以来，教师们积极创新教学方式，教师尽可能的增强学生学习主动性，促进教学循环渐进.而教学方式中最受欢迎的则是分组式教学，分组式教学将不同层次的学生分为一组，学生间通过提问的方式相互帮助，学生在帮助他人的同时也是在自我学习.分小组学习不仅拉近了学生间距离，改变了学生的学习心态，还增强了班级学习氛围.比如，教师在对考试试卷进行讲解时，教师可以让每个小组负责研究不同类型的题目，轮流进行讲解，这样一来学生对题目更为熟悉，班级氛围更加浓厚，学生是学习真正的主人，只有学生愿意学习，学生的学习才能更上一层楼，分组学习不仅能直接性提高学生的成绩还能增强学生间的友谊.

5.联系生活，让学生喜欢生物教学

高中生物学是以大自然为基础的学科，不仅需要学生具备一定的常识，还需要学生能够专心投入到其中，生物学与生活紧密相连，许多生活现象都可以用生物学知识解释.拿洋葱来举例，教师通过显微镜对洋葱表面物质进行采样，并向学生提问：你们认为洋葱的表面是什么形状呢？等等，吸引学生的好奇心，使学生对实验过程实验结果感兴趣，教师将生活实际与理论知识相结合的教学方式，不仅仅是为了让学生感受生物学的强大，更是让学生将已学的知识运用到生活中，理论知识只有经过实践的检验才能体现知识的魅力，而学生通过实验感受生物之美、大自然之美，保持学生对生物学的好奇心和求知欲，让学生深层次感受生物学的乐趣和魅力.

综上所述，高中生物教学的教学任务是传递知识，但教师不能仅限于传递知识，教师要适当的增强学生生物学学习兴趣，灵活变通教学方式，提升学生的学习主动性.