高中数学课堂渗透中国数学史的实践研究

陈清河

(福建省莆田擢英中学 351100)

数学是一种文化，是当代数学工作者应该给予传承的使命.数学的思想内容，方法，语言都是现代文明的重要组成部分，高中数学教育课堂中数学文化的渗透已经受到了很大的重视.毫无疑问，提高学生的整体素质才能最终提高整个民族的民族素质.本文通过阐述数学文化史渗透的教学意义以及渗透方法，进行了研究和探索.

一、渗透中国数学史对当代学生学习的意义

1.有利于帮助学生掌握科学的数学学习方法

新课改要求老师不仅要成为知识的传授者，更要成为引导学生们掌握科学合理学习方法的指引人.在中国数学历史上，有很多善于思考的数学家，他们在研究不同的数学问题时，都有着非常独到而且巧妙的研究方法.老师在讲授相关的数学课堂知识时，可以根据教材要求的内容，把相关数学家当时的思想和方法，通过讲述和其它方式渗透给学生，让他们不断地领略数学家们的思维，长此以往，不仅有利于加深学生对于教材理解的印象，还可以让他们真正地会当堂课的内容实质.研究数学家的思想是体会数学创造的过程，这样的过程可以自然而然地教给学生一定的数学方法，增强他们的解题能力.当代学生学习大部分人会采用题海战术，而只知道做题是不能够加深对于数学的深层理解的，当面对新的问题时很多人便会束手无策.而研究中国数学史可以真正地研究前人学习的思想方法，对于学生们解决同类的问题有很大的帮助.

2.有利于提高学生学习数学的兴趣

数学的学习是枯燥无味的，在课堂的教学中时不时地穿插一些中国数学史的知识，可以不断地激发学生们的好奇心，让他们在领会所学知识的过程中调动相关的积极性.比如在课堂上给学生讲解秦九韶算法的知识的时候，可以引入一些相关的故事和人物背景，讲一下秦九韶的生平和政务之余的潜心研究历程.这些都可以激起学生们学习数学的兴趣，相关背景地讲解可以让学生们加强对于算法知识的印象，润物细无声地让学生学习起数学来更加自信有活力.发现数学的过程是一个美好的过程，在教学中引用相关的案例可以提高学生的审美鉴赏能力，更激起他们的求知欲和思维的活跃性.

3.有利于培养学生不懈追求真理的学习精神

数学教材中所给予的公式和知识都是字斟句酌，十分精确的文字，并不能真正地体现数学家在创作过程中所经历的漫长路途.而数学史的研究与渗透，可以让学生真正地认识到这一点，获得真理之余还可以将数学家们当时顽强学习，不畏艰难的精神领略到心中.当他们了解到数学家是如何在困难之中摸索前进，如何得到他们的点滴成果，这样他们在自己的学习过程中碰到艰难险阻，也可以不失去信心，真正地领悟学习数学的精神和思想方法.

二、在高中课堂中渗透中国数学史的相关方法

1.研究数学教材渗透数学文化

数学教师工作围绕的核心是数学教材的内容，尽管教材在逻辑加工过程中将数学知识作为主要内容，相应地减少了一些和数学文化相关的知识，但是由于数学发展史的复杂与历时的漫长，数学教材中仍然保留了一些相关的数学文化历史.老师在这一方面要做的工作就是对于数学文化史的补充与延伸，让数学教材在数学课堂中体现得更具有吸引力.比如，老师在讲解数列通项公式这一章节的内容的时候，可以亲自带领学生去认识归纳法，让他们认识到这不但是一种推理方法，还是一种科学发明的方法.证明过程中，可以不断地介绍陈景润的生平与人物背景，让他们了解我国伟大科学家对于数学的贡献.这样不仅可以激发他们的民族自豪感，还可以让他们认识到学习数学的必要性.另外，老师可以适当地布置一些社会调研类任务，让他们去多了解生活中的数学史的体现，促进他们的全面发展.

2.多角度展开教学，渗透数学文化历史

新课改要求老师以学生为本，目的是促进他们的各项发展.因此，在学生的审美鉴赏能力方面，老师也有相当的义务运用教学手段和教学经验培养他们的审美意识.对于中国数学史的渗透，老师可以从学生的角度出发，不断地掌握他们的学习特点和学习规律，在无意识的状态下激发他们的学习兴趣，从而引导他们的不断进步.数学文化史可以在课堂的任意部分穿插进去，讲解数学概念时，可以介绍相关背景文化，组织学生讲解活动，这时，学生们可以根据老师布置的任务，在图书馆或者其他方面搜集相关的资料并归纳分析，这样一来，课堂上学生们的交流就会变得有效率，老师的教育方式也会变得新颖.现阶段，有很多的教育资源可以充分的利用，老师应该合理地利用这些资源，积极地和语文等人文老师有相关的沟通，不断地实现知识的碰撞与融汇.通过教师的合作，学生们也可以在合作的课堂中，真正地理解数学文化，并将这种方式形成一定的习惯.这样的学习氛围可以真正地调动学生主观学习的意识，让他们在数学方面的思考能力得到大幅度的提升.

3.结合生活实际，渗透数学文化历史

我们学习的目的是为了将知识在生活中加以运用.实际生活中很多问题都与数学知识息息相关.老师在课堂中组织教学的过程中，可以尽可能地选择一些学生能力范围之内的案例，让他们通过不断的研究分析，找到数学与实际生活之间的关联，再加上课堂中老师对于数学文化历史的介绍，可以让学生们真正地理解社会当中的数学价值，同时，还能培养他们的创新思考能力，有利于他们的个性发展.

数学文化现已深入到了数学课堂的每个角落，中国数学史在课堂中的渗透，可以大大地加强学生们的数学素质，最后提高整个民族的综合素质.