微课在高中物理教学中的应用分析

岑 忠

(广东省佛山市华南师大附中南海实验高中 528200)

在高中物理教学过程中，提高学生对物理知识的学习兴趣和积极性、主动性是最基础的教学目的，再就是教学生学会运用物理知识解决生活中遇到的实际问题.对于理科生而言，高中物理是学生必须掌握的一门课程，对学生的学习能力要求较高，很多学生对抽象的物理现象难以理解，不懂具体的概念和定律，要求他们记住繁多的公式、定理会给他们增加很多压力.因此，作为一名从事高中物理教学的教师，我们会想更多的方法去帮助他们了解物理这门课程的特点，通过微课来帮助他们能够快速的掌握课堂的核心内容.下面我将结合自己的物理教学经验谈谈微课在高中物理教学中的优势.

一、利用微课进行课堂教学，激发学生学习兴趣

随着新课程改革的不断前行，高中物理教学越来越重视学生的物理思维方式、动手操作能力的培养，然而传统的物理教学方式不能够使得学生形成良好的学习习惯.因此，在高中物理教学中运用新式的教学手段进行课堂教学势必在行.在高中物理教学中利用微课教学成为广大教师的授课方式，应用微课进行授课可以更好的提高学生学习物理的兴趣，满足学生实际需求，更好的引导学生与教师互动交流，提升教师教学效率和教学质量.

运用微课来进行高中物理教学的优势是可以在短时间内突出教学的重点，让学生快速的掌握课程的核心内容，便于学生快速理解知识的含义.例如，在讲解关于欧姆定律的时候，授课的难点在于理解导体伏安特性曲线，掌握常见的几种伏安曲线，教师可以通过视频给学生演示实验探究导体中电流和电压的关系，然后让学生观察和讨论导体中电流和电压的特点，最后让学生总结出电流和电压的关系，并用U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，求曲线的斜率得到电阻的数值.通过结合微课进行教学，学生对欧姆定律的特点和实验过程有了基础的了解，这对于学生今后的测试灯泡伏安特性曲线实验有很大的帮助，学生对欧姆定律的理解更加深刻了.

二、简化物理课堂教学方式，提高学生学习效率

随着高中物理教学改革的不断深入，家长们越来越重视学生的物理学习状况，在物理教学中提高教学质量是每一个教师的主要目的.高中物理课程教学内容繁多，学生难以在简短的课堂上掌握所有的知识点，而微课可以在短短的十分钟内将教学核心内容展示给学生，有助于学生进行查缺补漏，把自己还不懂的知识点进行反复学习，提高自己的学习效率.微课可以结合一个固定的物理实验现象进行详细的讲解，学生可以从微课视频中学习到物理实验的关键点，掌握实验的具体操作步骤，快速理解课本中的核心内容.在高中物理微课教学时，教师可以把相关的物理概念和定理进行整合，丰富课堂教学内容，运用微课进行物理课堂教学打破了传统的教学模式，可以较快地提高学生的学习效率.

高中物理的知识点较多，这就要求教师在教学时能把教学内容进行梳理，给学生一个明确的微课教学知识框架.例如，在平抛运动的教学过程中，教学的难点是学习曲线运动的合成与分解，掌握这种方法探究平抛物体运动规律.为了让学生真正的理解运动的合成与分解这种思想方法，教师可以运用微课给学生展示物体平抛运动的实验，培养学生对平抛物体在水平和竖直方向的运动规律和物体的速度特点.通过学习我们发现物体在水平方向的位移特点是x=v0t，竖直方向的位移特点是y=gt2/2，它的速度规律是：水平分速度vx=v0，竖直分速度vy=gt.运用微课进行物理课堂教学有助于学生加深对知识点的理解，以保证其能消化和吸收课堂内容，提高学生物理学习成果和质量.

三、引导学生主动归纳总结，改善其思维方法

学生要想学好物理，必须要有较强的逻辑思维能力，因此教师在利用微课进行教学时要注意培养学生形成严谨缜密的逻辑思维.在此基础上教师可针对每一个知识要点进行不同方向和程度的延伸，充分发散学生物理思维方式，引导学生进行归纳总结，不仅加深了学生理解和记忆，还能使学生在物理学习时有较清晰的思路.

尽管学习物理对学生是最为困难的一门课程，但是当我们使用微课进行教学过程中，我们可以让学生感受到枯燥的课堂教学已经成为他们很想参与的学习活动.例如，在“加速度”一课的教学中，教学的难点是对加速度相关概念的理解，教师上课前可以通过向学生展示生活中物体变度运动现象，如游乐场的过山车，然后让学生观察过山车的运动特点，我们会发现过山车从下到上的过程中速度逐渐减慢，在圆形环的顶点速度是最慢的，在下落的时候又加快，这是因为过山车在重力的影响下，它的加速度在不断地变化导致速度的改变.通过微课介绍关于变度运动的特点，教师可以向学生介绍各种物理量具体含义，学生可以在简短的时间内掌握加速度的概念和相关公式定理的使用方法，学生在生活中的观察能力得到了快速的提高，并且，这样有利于提高教师的教学效率.

随着微课教学成为教师在课堂教学的工具，相信在高中物理课堂上学生会对物理学习产生兴趣.在今后的物理教学过程中，采用微课进行授课将成为广大教师的首选方式，但是，在教学过程中不能过度的依靠微课，教师应该以微课教学为辅，课堂为主，使得物理课堂变得生动有趣，进而提高学生对物理的理解和运用能力.