如何激发高中艺体生的数学学习兴趣

李生柱

(甘肃省武威第十八中学 733000)

兴趣是促进学生进行主动学习的动力.在对艺体生进行数学知识的教学中，教师应当以培养艺体生的学习兴趣为导向，进行教学策略的优化.

一、利用游戏教学，感受数学魅力

游戏是学生的天性，处于高中阶段的艺体生虽然在心智的发育上已经趋于成熟，但是对游戏还是抱有一定的兴趣.同时，与传统数学课堂的教学形式相比，教师利用游戏活动的形式开展数学知识的教学活动，也能够有效吸引艺体生的目光，让艺体生主动参与到数学知识学习当中.因此，为了激发艺体生对数学知识的学习兴趣，教师可以将游戏活动引入课堂之中，促进艺体生在参与游戏的同时，潜移默化地完成对数学知识的认识.

例如，《三角函数的诱导公式》这节课的主要教学内容是“引导学生能够借助三角函数的定义以及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式”,“能够运用诱导公式，完成任意角三角函数的化简”等，基于上述内容，在课下，教师将“sin(α+2kπ)=”“tan(α+2kπ)=”“cos(-60°)=”等问题录入计算机当中，使得每张幻灯片对应一道习题.在课堂中，教师先向学生讲述三角函数的诱导公式，让学生对本节课的知识有所认知.紧接着，教师请班级中的两名学生到讲台前，当教师将提前制作好的课件投放给学生后，两名学生对投影当中所显示出的习题进行竞答，对于答题速度最快，且回答正确的学生，获得胜利.随后，教师再让班级中其他学生完成课件中其余习题的练习，使艺体生在参与游戏的过程中，能够感受到数学课堂的魅力和乐趣，从而激发学习的兴趣.

从上述案例中可以看出，游戏对提高艺体生的学习兴趣具有不可或缺的作用，教师有效的游戏设计，不仅能够引导艺体生主动进行数学知识的学习，也能够促进艺体生完成对数学知识的认识，从而提高教学的效果.

二、转变课堂主体，开展合作教学

在传统应试教育理念中，认为教师是课堂中的主体，在学生的学习过程中占有主导地位，而现代教育理念的发展，使得教师逐步认知到，学生在课堂中的主体价值，通过自身已有的知识经验，对新知识进行理解，从而完成对新知识的认知.因此，在激发艺体生的学习兴趣中，教师也可以利用有效的教学活动，突出学生在课堂中的地位，让艺体生感知到自己在课堂中的作用和价值.而合作学习活动就是能满足教师这一教育要求的活动.

例如，在《空间点、直线、平面之间的位置关系》这节课中，教师就可以利用合作学习活动的开展，转变课堂学习的主体.在课堂中，教师先根据平时的课堂教学经验，对学生的学习能力进行评价，并按照学生的学习能力不同，对学生进行层级的划分.紧接着，教师根据学生的学习能力不同，以及学生是否是艺体生进行组员的安排，使得每个小组当中既有对数学知识学习能力较强、一般和较差的学生，也有艺体生和一般文化课学生.紧接着，教师组织学生以安排好的小组形式，共同开展《空间点、直线、平面之间的位置关系》这节课的交流和讨论，并让小组当中数学学习能力较强的学生，对组内的其他学生进行学习方法的渗透，指导其他学生理解基础数理知识，提高一般学生和艺体生对数学知识的理解效果.同时，在合作学习活动中，艺体生也能够体会自身在教学活动中的主体性，从而更主动地参与到活动之中，提高对数学知识进行学习的兴趣.

不难看出，在高中数学课程的教学中，教师能够利用合作学习活动的开展，促进艺体生在参与活动之中，激发学习的兴趣，提高对数学知识的认知效果.

三、提出生活问题，感悟数学价值

数学与实际生活之间具有密切的关系，系统数学知识的最初来源是生活，学生进行数学知识学习的目的之一也是为了解决生活中的问题.在对艺体生进行高中数学知识的教学中，教师将生活中的元素引入课堂之中，能够让艺体生感受到数学知识与实际生活之间的紧密关系，同时意识到数学知识在实际生活当中的重要作用，提高对数学学科的重视程度，从而逐步激发对数学知识进行学习的兴趣.

例如，在《函数模型及其应用》这节课的教学中，教师就可以通过生活元素引入课堂的形式，促进艺体生形成生活化的数学意识.在课堂中，教师向艺体生提出“甲乙两家超市都出售一种商品，且获得的利润相同，但是甲超市的售价比市场当中的最高限价要低10元，同时获利为售价的10%，而乙超市的售价要比限价低20元，获利为售价的20%，那么商品的最高限价是多少元呢？”“根据学校环保兴趣小组的调查，希望小区中垃圾的年增长率是b，在2017年产生的垃圾量是a吨，那么可以推测出在2018年这一小区的垃圾量是多少呢？2022年又会是多少吨呢？”等生活化的问题，让艺体生在解答上述生活问题的过程中，逐步感悟函数模型等数学知识的价值，提高对《函数模型及其应用》这节课的重视，从而激发自主学习的兴趣.

总而言之，提高艺体生的学习兴趣，对促进艺体生进行数学知识的有效学习中具有积极作用.在当前高中数学课程的教学中，教师应当继续创新数学课堂的教学策略，并应用在实践教学中，积累课堂教学的经验，促进艺体生对数学知识进行自主学习，从而逐步提高学习的效果.