巧用儿歌培养小学低年级学生的良好习惯

陈柳迁

摘要：一年级是小学的起始阶段，是学习习惯和文明礼仪养成的重要时期。儿歌对于小学生养成良好的学习习惯和文明礼仪等发挥着重要的作用。文章探讨儿歌在学习习惯、文明礼仪、纪律要求方面的有效应用，有利于学生做好课前准备、课堂要求，掌握正确的读写姿势和握笔姿势，有助于规范学生的坐姿、站姿和行走姿势，引导学生讲礼貌，掌握佩戴红领巾的方法，以及做到主动排队、遵守课间活动要求。

关键词：儿歌;小学低年级;学习习惯;文明礼仪

一年级是小学的起始阶段，是行为习惯和文明礼仪养成的重要时期。养成了良好的习惯，学生一生受用。小学低年级学生喜欢唱唱跳跳，特别喜欢唱诵儿歌，因为儿歌唱起來朗朗上口，符合学生的内心需求。把相关要求编成儿歌来规范学生，让学生更易于接受，更好地养成良好的行为习惯和文明礼仪。近几年笔者在这方面做了尝试，也收获了一些心得。

一、儿歌在学习习惯养成的应用

（一）课前准备儿歌

“上课铃叮叮响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。”此儿歌让学生懂得上课铃声一响，就要快步进入教室，提前把书本和文具准备好，安静地等待教师来上课。

（二）课堂要求儿歌

“丁铃铃，上课了，抢发言，声音响亮咬字清。”让学生懂得上课时要专心听讲，积极发言，回答问题时声音要比平时说话响亮，要吐字清晰，把话说清楚。

（三）正确读写姿势儿歌

“头正、身直、臂开、足平”，这是规范读书和写字姿势的儿歌。儿歌清晰简洁地向学生传达了写字的基本要领：头要摆正，腰要挺直，双臂打开，双脚成90度平放在地上。每次准备写字时，笔者先让学生口诵此歌，再纠正姿势，久而久之，学生都能养成良好的书写习惯。

（四）正确握笔姿势儿歌

“拇指食指夹笔杆，中指贴在笔下边，笔尖离手一寸远，笔杆靠在虎口边。一寸一尺一拳头。”这首儿歌告诉了学生握笔时先用拇指和食指夹住笔杆，笔尖离手一寸远，笔杆要靠在右手的虎口位置。初始，为了让学生明白其意，笔者先引导他们认识各手指的名称，直观展示“一寸、一尺”的长度，儿歌中所说的“虎口”的位置，然后一步一步地带他们做一遍。步骤清晰后，每次学生握笔前都习惯先唱儿歌，再自我检查，最后才落笔。

二、儿歌在文明礼仪养成的应用

（一）规范坐站行儿歌

“坐如钟，站如松，行如风”是用来规范学生的坐姿、站姿和行走姿势。通过简短而有韵味的儿歌告诉学生坐要像古代的大钟，不能乱动;站要像挺拔的松树，笔直地站着，不东倒西歪;走路时要矫健轻快，不拖沓。然后教师给学生做示范，引领学生掌握标准的“坐站行”姿势。

（二）讲礼貌儿歌

“小学生，上学校，见了老师同学，主动问声好。放学了，说再见。要诚实，不说谎。礼貌用语挂嘴边，人人见了都喜欢。”短短的几句话让学生明白，在学校见到老师和同学要主动问好，放学了要跟老师和同学说再见，“对不起、不客气、谢谢、请”等礼貌用语要常说，有礼貌的学生人人都喜欢。

（三）正确佩戴红领巾儿歌

“三折披上肩，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。”这首儿歌简单明了地教会学生佩戴红领巾的方法。1.将红领巾向钝角方向，折三次，形成宽约四厘米的领子。2.将领子朝外围在脖子上。3.左右角在胸前交叉对齐，左角放在右角的上面。4.右手拉住红领巾的左角，并且用拇指和食指捏住交叉点。5.左手拿着红领巾的右角，在右手上面围绕两角顺时针方向绕一圈。6.绕过左角，在两角中间从上到下穿过圈，抽出拉紧。

三、儿歌在纪律要求方面的应用

（一）排队儿歌

“排队了，速度快、要安静、对整齐。”这是要求学生出操、放学或到专用室上课排队时要做到的。背诵儿歌容易，如何把12字的儿歌落实到具体实践中呢？围绕这首儿歌，我们还进行了多次彩排，告诉学生“快、静、齐”是要共同努力的，不能为了快而推拉挤占，伤害别人。最后，学生在实践中明白了儿歌中每一个字的意思与要求，也慢慢地形成了规范。

（二）课间活动要求儿歌

“下课了，静养神，轻声慢步懂礼让。”这首儿歌提醒了学生课间要合理放松，在室外活动，如：上洗手间、去饮水机喝水等要轻声慢步，不追跑，排队时懂得礼让同学。或有学生在课间发生小矛盾了，笔者在处理矛盾时总会询问他们：“你们出现了矛盾，是因为没做到课间活动儿歌中的哪个方面？”然后学生就会唱诵儿歌“下课了，静养神，轻声慢步懂礼让”，接着就会发现矛盾出现的原因要么是大声叫喊，要么是快步追跑，或是不礼让，等等。经过这样的教育，学生会对儿歌的认识更深刻。

一个个好习惯就像一颗颗经过打磨的珍珠，把它们串在一起就是一条精美的珍珠项链。笔者愿当打磨珍珠的工匠，用唱诵儿歌的方式给学生串上一条“珍珠项链”，培养具有社会主义核心价值观的少年儿童。

参考文献：

[1]徐林珍.小儿歌，大作用——巧用儿歌培养一年级学生的行为习惯的行动研究[J].华人时刊·校长版，2018（11）.

[2]周启芝.巧用儿歌帮助一年级学生养成良好习惯[J].考试与评价，2016（08）.

[3]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].成都：四川师范大学，2015.