“互联网+”背景下小学校园足球开展探析

文/东莞市茶山镇第三小学 陈永全 郑文杰

教育信息化一直是国家教育改革发展的工作重点和重要战略部署,在互联网时代,智慧体育的创新正在引领现代体育教学的改革和发展方向,“互联网+”为校园足球发展搭建平台。对于促进小学校园足球发展而言，应当充分运用校园足球教学、训练、竞赛、师资培训、家校互动等领域的大数据资源，构建小学校园足球教学与人才评价体系。

在我国网络化和信息化高速发展的时期，小学的足球教学也受到了很大的影响，很多小学在足球教学工作中，纷纷利用了互联网技术为学生分析相关的足球技术和战术，以提高学生足球实战能力。然而，很多教师的教学模式和方法却比较落后，难以满足现代足球运动发展的需要。

一、制约因素

(一) 教学方式落后

多数教师在足球教学中依然沿用传统的教学模式,对学生进行足球技战术的教学和讲解，方法落后，教学效果差。这种传统的教学方法不利于学生的理解和应用。大多数学生仅凭教师的示范，不能完全理解相关的技战术。即便学生在理论上已经理解，但在实际的足球比赛中，特别是在许多战术方面，很难把所学的知识应用到实际中，不能准确地把理论和实际结合起来，导致教学效率低下。

(二) 教学时间短

我国小学体育课占用课时较少，低年级每周4节，中、高年级每周3节，因此真正落实到足球教学的时间也相对较短。一周3到4节的体育课程中需要完成国家课程、体质健康测试、校本课程等任务，真正能开展足球教学的可能只有1节课，这对足球教学非常不利。为了在规定的课时内完成本课程的教学，许多教师会加快课堂进度，不利于学生理解和掌握，影响教学效率。

(三) 师资力量薄弱

目前很多学校没有配备足够的足球专业师资力量，从事一线教学工作的教师只有很少一部分具有足球竞赛或工作经验，只有改变这一点，才有希望实现小学校园足球发展的整体目标。

(四) 互联网对校园足球发展也存在消极影响

互联网校园足球发展策略注重如何快速发展校园足球，淘汰以往校园足球的发展模式，使一些更为传统的校园元素丢失殆尽，这是互联网对校园足球发展的最大负面影响。另外，互联网的快速发展可能会使很多在校学生沉迷于网络，从而缺乏户外足球运动，导致学生体质下降。如果一些网络元素在校园里过于流行，可能造成学生沉迷其中，不能自拔，最终荒废学业，这也是负面影响之一。

二、改善策略

(一) 网络3D足球教案多样化

作为校园足球管理平台解决方案中的重要一环——3D足球教案，生动的球员形象，清晰的战术路线展示，360°无死角的足球技术动作剖析，将互联网信息技术与足球训练结合，提高学生参与足球运动的积极性。电视、电脑、手机等多端口应用，让教练和学生可以随时随地开展足球训练。同一个动作，反复看，多次练习，有助于提高足球技术。小学校园足球是一种教育，必须以学生为落脚点，必须利用互联网资源来促进发展，用校园管理平台生动、多样化的3D教案吸引学生，培养自信和团结协作的精神，提高身体素质，为足球运动教学夯实基础。

(二) CCtalk

CCtalk是一款功能齐全的直播工具，包括播放讲义、免费录制、双向视频、支持摄像头、影片以及OCS开放式课件制作系统等等功能，下面对CCtalk应用于小学足球教学功能加以介绍。

1.PPT直播

CCtalk内可以上传PPT或PDF到讲义库，演示讲义可让足球课堂更生动有趣，将授课内容更完美地呈现给学生；教师在演示讲义时还可选择激光笔、画笔、直线、圆形、文字工具、橡皮擦、撤销、赞同、跳转、结束等功能，在讲义上任意书写，勾画疑点，标记重点，演绎过程等。双方互动更有效，更好地还原且强化了课堂的真实体验。

2.摄像头视频授课

在CCtalk应用内使用群直播时，教师可以开启电脑自带的摄像头，或者外接摄像头、摄像机进行视频授课。这样在拉近师生距离的同时，让学生感觉更生动形象，更好地还原、强化了课堂的真实体验。

3.屏幕分享

屏幕分享是指直播时，教师通过共享自己电脑屏幕上足球视频，向学生演示实际操作的功能。

4.多媒体教学

足球的内容非常庞杂、专业性很强，小球员在教练的指导下进行动作训练，同时大屏幕以3D动画的形式展现出球员正在进行训练的足球教案，更直观地了解到训练内容及细节，也可以让足球教练随时对球员的不规范动作等进行比对纠正。此外，还有课程管理、群空间学习论坛等多功能，满足各种教学场景需求。