APP下载

自学案的成长策略

2020-02-24鹤山市共和镇中心小学钟景云

师道(教研) 2020年11期
关键词:互学备课组前置

文/鹤山市共和镇中心小学 钟景云

我校为广东省首批布局调整试点学校,刚并校时,成绩处于全市中下游,无显著的办学特色,外来工子女占55%。针对这一系列问题,我校确立了“立足课堂、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路。

一、自学案的设计初衷——减负

(一)为学生减负,轻松学习

在新课前,学生完成对应课时的自学案,通过课前预习,探求新知,激发了学生的求知欲望,提高他们的学习兴趣,开发他们的思维,逐步培养学生的“会学”“乐学”“好学”能力,达到知识减负的目的。

(二)为教师减负,愉快教学

学生在课堂上根据自学案的内容,结合课本,进行小组合作讨论、质疑、解决、展示、补充,学生相互学习,师生共同解决疑惑。充分发挥自学案的独特魅力,从“教为主”转变到“学为主”,“生生”合作助力、助学。

(三)为家长减负, 科学“陪作”

自学案好比一张知识清单,有序列,层层递进,家长抽一点时间,就可以进行有目的地指导,科学助力孩子完成学习任务,家长们不再是一头雾水。

二、自学案的有效开展——精化

(一)集体精化

1.集体备课,完善自学案

各个年级的备课组长制定好自学案安排表,将知识点按课时编号,然后分配编号给年级中的每位老师。每位老师根据任务进行自学案设计、编辑,完成后交给备课组长。备课组长收集、整合和检查,并与同年级的教师共同探讨、研究整份自学案,达成共识,最终定稿。

2.设计体现四个结合

结合教材、结合课程标准、结合考纲、结合学情,最终目的是让每一个自学案都成为精品。

3.内容体现层次性

内容有梯度性和层次性,兼顾各类学生的发展,要让上层学生感受到挑战,中层学生觉得激励,下层学生得到鼓励。让每一位学生都能参与并学有所得,从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心,使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。

(二)个人优化

1.落实二次备课

我们要求教师在做好集体备课的基础上,进行个人备课,也就是二次备课。每位教师根据自己班级的实际情况,结合学情,在自学案上用红笔标注,进行适当增加或者删减一些题目,形成个案。

2.提升业务水平

全体教师每年参加自学案设计评比。通过设计评比,可让教师由里到外进行对比,更快提升教师的业务水平,提高竞争意识,并以此为契机逐步优化自学案的设计与使用,以达到全面提高教学质量的目的。

(三)有效追踪

我们每个学月会检查学生的自学案,检查使用情况、整理和装订情况;每个学期会检查2次教师的自学案使用情况,检查是否有按要求进行二次备课、课后反思,期末收集教师自学案作为有效备课资料。

三、自学案的高效实施——细化

(一)设置前置作业导学

1.人人要动手:前置作业以简单为原则,要让学生人人能动手;

2.人人要动脑:前置作业以开放为根本,要让学生人人动脑后可以展示独立思考的才能;

3.人人要动口:前置作业以发散思维内容为主,要让学生人人动口展示相互碰撞思维;

4.数量:2~3个学习任务,围绕教材的学习内容而设置。

(二)开展合作交流互学

1.同桌对学:同桌小组内展示和互论前置作业准备情况;

2.小组交流:四人小组内互相答疑解困,发表自己独到的见解等;

3.全班研论:全班各小组发问、质疑、建议,展示互学成果;

4.教师点拨:老师参与小组讨论,负责解困和点拨。

(三)运用展示汇报查学

1.能汇报:每个小组各个成员都能展示汇报,体现能展示自己,会欣赏别人;

2.会质疑:每个小组各个成员善于质疑,体现能有个人见解,会独立思考;

3.重点评:每个小组各个成员能对其他同学回答分析评价;

4.查学内容:前置作业,汇报时需把步骤、方法、过程、原理能说清楚。

(四)利用拓展延伸促学

1.检测分层:课堂检测考虑学生能力实际,适合各层学生的发展,在深度上要求层层递进;

2.知识延伸:教学内容要有适度和适量的延伸性,满足不同层次学生的需求;

3.提升能力:拓宽知识探究的渠道,有利于学生能力的长远发展;

4.促学目的:首先有利于以学定教,其次也学生可以课后拓展探究,通过查阅资料或父母帮助、同伴互学达到提升能力。

猜你喜欢

互学备课组前置
备课组长的定位
阆中市:加深交流 互助互学促提升
被诊断为前置胎盘,我该怎么办
前置性学习单:让学习真实发生
国企党委前置研究的“四个界面”
闽宁妇联签订互学互助对口扶贫合作交流协议
延安市高中学科备课组建设与提升实践研究
互学双赢
被诊断为前置胎盘,我该怎么办
增强认知互动 促进精制加工