问题教学法在高中物理教学中的有效运用

张小明

(江苏省姜堰中学 225500)

目前，在新课改的环境和背景下，高中物理老师们的教学方法和理念必须进行有效的革新.由于高中物理教学内容具有很强的抽象性和逻辑性，学生们在学习、理解和掌握物理知识时存在很大的局限和困难.再加上很多高中物理老师的教学方法比较落后，教学观念比较保守，一味的运用填鸭式或者灌输式的教学方法，不利于调动和激发学生们的学习兴趣和激情.因此，老师们要想有效的提升物理课程的教学质量，可以运用问题教学法来不断培养学生们的物理思维和观念，促进学生们更好的学习和探究物理知识，促进物理课程教学品质和效率的有效提高.

一、高中物理课程教学现状分析

当前，很多高中物理课程的教学效果并不理想，学生们学习物理课程的积极性和主动性并不高，缺乏自主学习和探究物理知识的能力，下面对高中物理课程教学的现状进行分析和研究：

1.物理课程教学思维、理念过于传统，教学方法过于机械化

很多高中物理老师的教学思维和观念比较落后和传统，教学方法比较机械化和模式化，学生们学习物理知识的积极性和主动性并不高涨，不利于高中物理教学活动的有效开展.与此同时，物理老师们一味的运用灌输式或者填鸭式的教学方法，教学氛围很难活跃，学生们参与物理课程教学的兴趣也十分低下，不利于高中物理课程教学效果的有效提高.

2.教学方法比较单一

很多物理老师在物理知识教学时，单纯的运用一种方法来实施物理教学，那么会使得教学的内容非常死板，缺乏一定的活性，学生们也不愿意更加主动、积极的去学习物理知识，不利于学生们物理思维的培养，也不利于提高学生们学习物理知识的能力和水平.

3.缺乏对学生们主体性教学地位的重视

在国家不断改革和创新的教学体制下，学生们的主体性教学地位应该得到应有的重视.但是很多高中物理老师缺乏对学生们主体性教学地位的重视，没有重视培养学生们自主学习和探究物理知识的能力，不利于培养学生们丰富的物理思维和能力，进而不利于提高学生们学习物理知识的能力，也不利于提高物理课程的教学质量.

二、高中物理课程教学中问题教学法的运用方略探究

1.问题教学观念的创新和运用

在高中物理课程教学中运用问题教学方法，物理老师们就要不断更新物理教学观念，融合问题教学方法的内容，结合学生们的个性化特点和学习的现状来实施问题教学方法，不断引导和启发学生们的创新思维，从而更好的培养学生们思考和解决物理知识和问题的能力.例如在《重力》内容教学时，老师就可以向学生们提问，重力大小和物体的大小之间有什么关联？老师可以鼓励学生们进行自主实验，还可以在同学之间进行问题讨论，相互交互意见和想法，共同去验证问题，分析问题和解决问题，最终找到问题的正确答案，培养了学生们探索物理知识和问题的能力，提升了物理课程的教学效果.

2.更新教学方法，创设问题情境

高中物理老师在运用问题教学方法时，要摒除传统教学思维和方法的桎梏，以学生为中心，充分融合学生们的学习特性来创设问题情境，培养学生们学习物理知识的兴趣，调动学生们学习物理知识的积极性和主动性，从而促进高中物理课程教学质量得到有效的提高.

此外，老师还可以让学生们去积极、主动的去求力的大小.已知物体的重力和斜面的夹角，那么两个分力的大小是多少？学生们可以运用几何知识来找边和角，并运用三角函数知识来求大小.由于两个力的大小和斜面的倾角有关，如果改变两个斜面的倾角，两个分力都会发生变化.

3.丰富问题教学形式，激发兴趣

由于高中物理教学知识具有一定的抽象性，老师可以通过丰富问题教学的形式，激发学生们学习物理知识的兴趣，调动学生们探究物理问题的积极性，推动学生们更加主动、积极的学习和运用物理知识，促进学生们综合素养的提高.老师可以将问题教学与生活教学进行有效的融合，让学生们在生活中寻找物理问题的答案，从而更好的培养学生们的物理逻辑思维和能力.例如在学习牛顿第三定律时，力的相互性的理解是教学重点，如果不能够将这个问题有效的解决，那么学生们只能理解其表面意思，不能够了解其真谛.因此，可以运用问题教学法设置问题：如果A班级和B班级进行拔河比赛，A班级获胜，那么这是因为A班级的拉力比B班级的拉力大吗？在比赛过程中影响结果的因素有哪些？学生们带着问题去学习和探究知识，深入了解力的作用是相互的原理.

综上所述，在国家教育制度持续改革和创新的背景下，高中物理老师要充分结合学生们的特点和现状，不断更新教学理念，创新教学方法，有效的运用问题教学方法来培养学生们物理思维，简化物理教学的内容，引导和鼓励学生们更加积极、主动的参与到物理课程教学活动当中来，活跃课堂的教学氛围，培养学生们自主学习和探究物理知识的能力，在分析问题和解答问题的过程中更好的挖掘学生们的创新思维和创新能力，从而更好的培养学生们的学习兴趣，调动学生们学习的积极性，促进高中物理教学活动更好开展，提升物理课程的教学质量和效果.