高中物理课堂对话式互动教学的分析

沈旭葵

(江苏省高邮市三垛中学 225600)

当前高中物理的教学过程中存在着诸多的问题，以至于高中生们的物理水平远远达不到义务教育中所预期的水平.而高中物理课堂对话式互动教学的开展，对于高中生们物理水平的全面发展，具有十分重要的影响，如何才能更加高效的开展对话式互动教学课程，这是教育部门应该急需解决的一个问题.

一、当前高中物理教学的现状

经过对当前在高中物理方面的授课情况全面的分析，当前物理课堂中存在了如下的问题.

1.课堂教学方式单一

目前，大多数高中物理课堂教学还在沿用传统的教学模式，只是在课堂上高中物理教师们对教学内容进行针对性的讲解，而学生在该过程只是被动的接受知识，不利于学生学习兴趣的提高，无法达到预期的教学效果.高中物理教师基本上按照教学大纲的要求来进行课程的设计、课程内容的选择与讲解，学生在该过程中缺乏自主权，只是按照教师要求完成学习任务，解决教师提出的问题即可.对于高中物理教师而言，这样的教学模式得心应手，可以顺利的完成教学任务.但是，其也存在或多或少的缺陷和不足，在该过程会降低学生的主观能动性，导致学生对课堂学习产生惰性心理，无法达到预期的教学效果.再加之高中物理教师并未意识到实践动手课程的重要性，导致学生的思维无法得到拓展，不利于学生综合素养的提升.

传统的高中物理教学模式还会使学生对教师产生过高的依赖性，不利于学生自身的发展.由于在高中物理课堂教学过程中，教师占据了决定性的主导地位，导致大部分学生在课堂不愿意积极发言，学生们缺少自主发现、分析、思考和解决问题的机会.大多数学生认为，只要学习好教师课堂教学内容即可，这样虽然可以获得比较理想的物理成绩，但是无法更好的将课堂所学知识应用到生活之际之中，导致物理知识的实践性大打折扣.在《论语·公冶长》中虽然提及到：“敏而好学，不耻下问”.但是这些往往需要建立在主动思考、主动学习的基础上.刘开说过：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也.非学，无以致疑；非问，无以广识.”其想要说得是只有将自主学习与思考提问有效的结合在一起，才能够确保高中物理课堂学习的顺利进行，进而达到比较理性的学习效果.归根结底，主要是因为学生对高中物理课堂教学产生一定的懈怠心理，导致他们无法独立的思考问题，不愿意把更多的时间花费在独立思考问题上，不仅无法达到预期的教学效果，而且还会阻碍学生物理思维的提升.

2.高中物理课堂中教学质量低下

目前，大多数高中物理教师过于关注课程教学内容的选择和讲解是否满足教学大纲和考试大纲要求，并关注课程内容准备是否充分、是否具有准确性权威性、是否可以由浅入深的引导学生学习物理课程、关注物理问题.通过大量的调查与研究发现，目前大多数高中物理教师为了追赶课程的进度，完成整节课的教学内容，而出现课堂内容讲解速度过快、对某知识点讲解不全面、拖堂等问题，不仅会导致学生无法对课堂教学内容有个直观、全面的了解和掌握，而且还会影响学生的学习兴趣，导致课堂教学质量降低.由于传统的高中物理课堂教学基本上是以教师为核心，并未关注课程自身对学生可能产生的影响.对于学生在课堂学习过程中，是否听懂高中物理教师所讲的内容、在课堂上能否在认真听讲、对课堂所讲解的物理知识是否理解到位等并未给予重点关注.同时，大多数高中物理教师过于注重提升课堂教学内容，而并未从多方面、多角度来对学生学习的困难所在进行思考，导致课堂教学效果不理想.

实际上，学生课下学习状况也可以反映高中物理课堂教学质量高低的主要因素.大多数情况下，物理基础和学习成绩比较好的学生往往会在课下疯狂的刷题，并且很多高中物理老师鼓励学生借助题海战术来进行刷题，以便更好的掌握物理知识点，并积累一定的物理解题技巧.刷题多少与否将会直接决定考试成绩是否优劣，而这些对于教师的课堂教学可能没有多大的关系，这样一来传统高中物理教师所开展的课堂教学将无法达到预期的教学目标.

二、实施高中物理课堂对话式互动教学模式的关键

结合对于以上当前高中物理课堂现状的分析，我们了解到这种传统的方式并不能符合教育发展的大趋势.因此需要对整个课程进行相应的改革，而这种对话式互动教学课程的开展，使得学生们与教师们的联系更加地密切，可以在很大的一方面阻止学生们对于高中物理学习的惰性心理的养成.

对话式互动教学模式超越了传统的教学方式，他比较注重学生们的对物理知识的探索能力、与他人交流沟通的能力甚至是和同组学生们合作的能力.对话式互动教学模式即是使学生们在课堂中处于主体的地位，而高中物理教师们则是处于引导的地位，即教师们负责创设课堂的物理情境，对广大的学生们各种知识的学习起引导的作用.从而使学生们通过自身的学习，养成积极思考的习惯，培养他们动手动脑的能力.比如在物理的课堂中，教师们可以创设出与课堂知识相关的一个问题，然后让学生们通过与其他学生的探讨，以及自身的实践去找出对于问题的不同的解决途径.采用这种对话式互动教学模式进行高中物理的教学工作，大大的调动了学生们课堂的积极性，还能保证课堂时刻处于活跃的氛围当中，课堂处于活跃的氛围当中，还会使学生们产生对于听课的兴趣.

即使这种方式给高中物理的教学工作带来了很多的好处，教师们也应该注意以下几点.一是教师们要充分的考虑到高中学生们对于知识的掌握能力，在创设各种情景时不要过分的超出学生们接受的范围.第二则是教师们不应该过分地注重于重难点的教学工作，要合理的分配课堂的授课内容.

三、提高对话式互动教学的策略

通过对高中物理教学常见问题和课堂互动式教学模式的重要性进行分析.现经过密切的分析与讨论，对以上的问题，提出了以下的研究策略.

1.教师们应该注重物理实验的教学工作

对话式互动教学模式不仅仅是要提高学生们学习的积极性以及提高高中物理课堂的学习效率，更重要的是培养学生们的思维能力以及动手动口的能力.因此物理实验是一个培养学生们动手能力的最好的途径，此外，如果教师们能够对学生们加以正确的引导，这种方式还能够培养学生们思维的能力以及与他人沟通的能力.

高中物理教师们可以让学生们通过这课堂内容的学习自己负责来设计实验方案，在实验方案的设计过程中可以培养学生们全面思考的能力.此外不同的实验方案也对应着不同的实验方法及实验的器材，因此教师们要允许学生们自主选择实验的器材，并且物理教师们要给予在实验仪器方面上的相应的帮助.在准备了相应的实验素材、设计了实验方案，并且准备了相关的实验仪器之后，就要对自己的实验方案进行分析与讨论了.在实验讨论的过程中，物理教师们应该鼓励学生们发表自己的想法，并且对其他人的方案提出自己的意见.让学生们在互相的讨论中产生思维的碰撞，并且共同解决在实验设计方案时遇到的问题.教师们在这个环节可以起到推动以及最后的总结作用.最后就是进行实验，学生们根据自己的实验设计方案以及实验器材来进行相关的实验，学生们还可以分组合作一起实验，从而达到实验的目的，更好的完成整个实验的内容.

2.要构建良好的互动关系

对话式互动教学，顾名思义，就是师生之间以及学生们之间要密切沟通，有着良好的互动.而很多学生们往往会害怕老师，感觉老师们都是高高在上的，所以不敢去与老师们近距离的接触，不愿意与教师进行交流与沟通，这样不仅不利于对话式互动教学模式的顺利进行，而且无法达到预期的课堂教学效果.此时就需要高中物理教师们以平等的身份去面对学生，将权力适当的下放给学生们，鼓励学生们做课堂上的主人.广大物理教师们不仅仅是要鼓励学生们，还要对这种对话式互动教学模式有极大的耐心.充分认识到这种新型的物理教学方式所带来的重要的意义，耐心的指出学生们在学习过程中存在的诸多问题.

此外，教师们要选择不同的方式去引领学生们，即与学生们的互动形式要多种多样.高中物理教师们要注意引导学生们来学习，而不是仅仅的直接向学生们描述问题的具体结果，虽然这样的教学方法可能使问题的解决效率比较低，但是其可以有效提高学生的思考能力，进一步提高学生的综合能力水平.同时，作为高中物理教师还需要时刻关注学生间的交流与互动方式，可以引入双人互动、多人或小组互动教学模式，这样的互动交流模式可以使教学问题得到有效解决.因此在互动的过程中，学生们以及教师们都需要认识到对他人想法的接纳并给予相应的表达是至关重要的.在对话式互动教学过程中，教师要需要对现有的互动教学方式进行改革和创新，不断的提升自己这两方面的能力.互动不仅仅是教师与学生们以及学生与学生之间的，也应该是教师与教师之间以及人与多媒体之间的.高中物理教师们在与其他教师的互动的同时，可以全方面的了解到学生们的具体状况，对教学过程中常见的问题进行分析，并给予正确的指导.在当前互联网时代，人与多媒体间互动也是必不可少的，因为网络上各种资源对于教学的正常开展具有十分重大的意义.通过互联网，师生均可以了解到当前更加准确的信息，为教学内容以及教学目标的制定提供了很大的便利.

以上分析了高中物理课程中存在的各种问题以及互动化教学模式的必要性，并且给予了相应的解决的对策.高中物理教师们应该重视综合实践的积极意义，保证自己的课程能够在诙谐幽默的同时，还能使学生们学到更多的知识，激发学生们对物理学习的兴趣，提升物理水平.