浅谈高中数学教学情境创设的有效途径

陈文芳

(福建省云霄第一中学 363300)

在传统的教学模式中，大多数课堂都是教师“填鸭式”的将知识灌输给学生，学生只能被动地接受知识，长远来看学生不利于巩固知识且很难真正地得到能力的提升.在素质教育的背景下，高中数学教学不能只注重于知识点的传授，教师更要考虑学生的长远发展，提高学生的综合能力.因此，教师必须在高中尽可能的提高学生的能力，使其能够更好的适应社会的发展.基于此，教师必须尽可能地为学生在课堂学习中创设一个有效的问题情境，有效地激发学生的学习动机.那么如何在高中数学的教学过程中为学生创造一个行之有效的问题情境呢？

一、利用趣味知识创设问题情境

高中阶段的大部分数学知识理论性较强，且需要一定的逻辑思维能力才能将其理解，学生学习起来具有一定的难度.教师必须转变教学方法，可以考虑在日常教学过程中引入一些有趣的数学故事及数学典故，来反映知识的本质.通过这样的趣味知识来引发学生对于数学知识的好奇心，使其自觉主动的参与到数学的学习，才能真正加深学生对数学知识点的理解.需要注意的是，由于高中阶段的学生其思维已经发育到了一定阶段，教师要根据学生的具体情况迎合学生的年龄特点，适时地为学生创设趣味性，启发性的问题情景，设置的问题情境不可太过简单，否则难以吸引高中学生的注意力.

例如教师在讲解“指数函数”时，可以首先引入“印度国王奖赏象棋发明家”的故事为素材，为学生设定一定的问题情境.学生通过对故事的了解，探讨故事中的规律,就可以在一定程度上激发学生对于数学的好奇心，教师再借此引入新课，在满足学生好奇心的前提下充分调动了学生的注意力，从而使学生自觉主动地参与到学习中，保证了课堂教学的质量.

通过这样一个故事的引入，可以激发学生对于数学的兴趣，充分调动学生的思维，使其能以更加活跃的状态参与到数学知识的学习中，提高了学习效率.

二、结合实践活动创设问题情境

实验是学生学习知识、完成探究过程的重要手段，学生可以通过实践活动激发对于学科的内在兴趣.数学实验就可以让学生通过自身的动手操作及对问题的深入研究分析和讨论，甚至归纳等一系列活动了解数学概念，并运用其解决问题.通过这样一个动手的过程，可以有效地培养学生自主学习的能力和一定的创新思维，增加学生对于问题的思考，使学生从传统课堂中静态地接受知识变为动态地探索知识，就能增加学生对于数学知识的兴趣.实践活动可以使学生体会到数学在生活中的实际应用，从而感受到数学学科的内在魅力，激发起学生学习数学的积极性，培养学生对于数学的钻研精神.

教师在讲授“古典概型”这一知识点时，必须让学生明白“古典概型”的由来，只通过传统的教学很难让学生真正理解知识点.基于此，教师可以创设一个掷硬币的实际情景，向学生提出问题：出现正反哪一面的概率大？通过学生的分组实验结果，让学生就实验结果进行简单的交流和讨论后，就可以提高学生对知识点的理解程度.

通过这样的一个实验，使学生从实验中体验到数学在日常生活中的实际应用，并且体会到用数学知识解决问题的喜悦感，从而激发学生对于数学学习的兴趣，使其能够在轻松愉悦的环境中学习数学知识，提高学习效率.

三、辅助信息技术创设问题情境

信息技术随着时代的发展在不断更新和进步，教师也应跟上时代的潮流，尽可能地将信息手段引入到课堂教学中，一方面能实现教育现代化的目的，另一方面还可以保证课堂效率的提高.利用信息化技术来辅助课堂教学，可以为学生创造一个生动形象且动静结合的教学环境，使学生能够充分融入课堂的学习中，调动起学生的积极性.同时，由于信息技术手段的应用，改变了传统的教学方式，为学生创造了一个全新的学习环境及学习方式，就可以有效地激发学生的兴趣.需要注意的是，教师在利用信息化手段创设问题情境时，不能忽视教师的主导作用，教师要在教学过程中积极地引导学生参与到课堂的学习中，保证所有的学生都得到一定的发展.

例如教师在向学生讲解“轴对称图形”时，可以首先利用多媒体向学生播放一些古今中外的对称建筑及中国剪纸，通过学生对这些物品的欣赏和观察，调动学生的注意力，使学生参与到课堂中，在激发起学生学习新知识的欲望之后再利用幻灯片向学生展示一些轴对称图形，让学生进行观察，最后再让学生总结什么是轴对称图形.通过多媒体这一信息技术手段的应用，就可以使学生初步感知生活中的对称现象，并对轴对称图形有一个大致的了解，之后教师再对其进行概念的讲解，学生就更容易接受，在一定程度上加深了学生对知识的理解程度.

毫无疑问，高中阶段的学生对于未知事物的探索性是十分强烈的，运用多媒体技术这一手段，一方面可以有效地利用学生的好奇心来向学生讲解知识，使其加深对于知识的了解，并自觉主动地参与到学习中，提高了学习效率，应一方面还有助于教师开展高中数学的教学，在保证教学质量的同时，提高教学的有效性.

高中数学的教学就是为了保证学生在学会数学知识并完成高考的前提下，能够有效地培养学生对于数学学科的好奇心，提高学生的数学素养.创设数学问题情境这一方法是实现数学教育目的的重要手段.基于此，教师必须尽可能地在高中数学的教学过程中利用数学趣味知识、实践活动和信息技术等手段为学生创设一个行之有效的问题情境，加深学生对知识的理解，激发学生的求知欲，使学生自觉主动地参与到数学知识的学习中，有效地提高学习效率并保证教师数学教学的质量.