探究式教学法在高中化学教学中的实施途径

范永华

(江苏省扬中高级中学 212200)

将探究式教学法引入课堂是以国家所要求的素质教育为基础，以提高学生综合素质为宗旨的教育方法.探究式教学使学生对知识的体验也变得多样而深刻.所以现在要开始着重的将探究式教学方法深入高中课堂，通过合理的分析和多样的改革使课堂由老师单方面的讲授变为学生与教师的积极互动，并使学生可以成为课堂的主体，从而高效完成课堂教学计划，同时提升学生综合素质.

一、探究式教学法的实施背景

传授知识时常用的方法是以教师为主体采用教师在讲台上单方面的为学生讲解知识，尤其是化学中的化学方程式和一些细碎的知识点.学生在课堂中只是一个接受的角色，学生只能单一的接受知识并不能很好的将知识合理的运用于生活或理解这个知识的来源和背景.与知识具有较远的距离从而无法对知识产生一些积极的丰富的兴趣，容易产生厌倦感和疲倦感.

为了弥补旧式教学方式所带来的缺陷现如今的高中教材修订过后，加入了许多环节，例如在高中化学新教材中加入了资料、阅读、讨论、研究性课题等能够使学生积极思考引起学生探究的一些环节.基于以上的种种原因，更要开始将探究式的教学法在高中课堂中推进.因为探究式的教学方法是能够更好的将新教材中的知识与课堂进行融合，并且能为学生对研究性课题的进一步学习打下基础.

二、探究式教学法实施的目标

1.树立良好态度运用科学方法

任何教学方法在课堂中进行实施与推进，都需要教师首先对这种教学方法有一个正确的认识，才可以使这种方法能够在课堂中尽可能最大限度的被利用，使效果最大限度的体现出来.所以，教师应对探究式教学方法采取积极认同的态度，并且能够理解探究式教学方法的意义和其对化学教学中的深远影响.只有端正了教师的态度才能进一步为探究式教学方法进课堂打下积极而良好的基础.

2.建立良好的师生关系

探究式教学法进课堂是需要改变曾经的单一以教师为课堂主人的现状而是将学生变为课堂的主人，教师只起辅助作用、引导作用.所以为了顺利实施探究式教学法，教师和学生需要有一个良好而合理的关系.教师不能一味的讲授以致压制学生的积极性、创造力，而应该主动的引导学生鼓励学生，使学生由参与者接受知识者变为课堂的设计者引导者和组织者.而这一切的鼓励指导都是在有良好的师生关系为前提的.

3.培养学生分析问题和解决问题的综合能力

学生掌握化学基础知识的最终目的，是为了发展分析问题、解决问题的综合能力.为了顺应这样的改变，学生不能只是像以前那样单一的纯粹的接受知识而是变为需要经过自己的思考与理解来运用分析知识.所以培养学生分析问题和解决问题的综合能力变得尤为重要.在教学过程中，教师可以有意地设计一些问题来激发学生的思考并且一定要注意培养学生独立思考团队合作的能力.要让学生勇于发表自己的见解，不盲目迷信权威，对于任何知识要用辩证的方法两方面的去考虑分析.

三、探究式教学法在高中化学课堂中的实施方法

1.在课堂教学中运用探究式教学法的实施方案

推进探究式教学法在高中化学课堂中实施，第一步就是要使学生开始对化学产生良好的印象，让学生有兴趣去学习化学知识.为此笔者建议：第一，精心创设情境.充分利用化学学科与日常生活、生产的密切关系，合理的创设问题情境，激发学生学习兴趣和学习热情.第二，课堂上善于利用分组讨论的形式组织教学.建立化学学习小组并且在上课的过程中对小组的回答和表现进行评分，从而排列出小组的各个等级.利用这种方式增强学生的合作能力并且可以提高学生学习化学的兴趣，加强学生讨论知识探究知识的综合技能.不仅如此设立学习化学知识小组可以使学生有问题时进行组内消化，减轻教师的负担.并能加强学生对知识的运用.而且可以让小组在课前提前对教材进行预习和补充环节，让小组承包课堂所需的知识的讲解、实验的观察、分析、归纳、知识的运用、问题的解决等等内容，教师作以补充.知识只有能灵活运用以解决实际问题才能真正确定学生理解了.

2.在实验课中进行探究式教学法

学习化学离不开化学实验，化学实验对学生来说是颇具趣味的.但应试教育总是忽略化学实验这一环节，只是将记忆化学实验内容、实验过程设为重点从而偏离了化学实验的本意.设立化学实验课程不仅是使学生通过动手和观察更加生动形象的去理解化学反应过程，而且也是能使学生在做实验的过程中培养综合性的能力，并且能规范学生的实验操作、提高学生的实验素养，更有利于学生加深对实验过程理解并使学生在答题过程中更具完整性.例如在进行氯水成分和性质教学中，可以引导学生利用所给的试剂和实验用品，设计多种实验方案.有的学生可能会设计将Cl2通过盛有干燥红色布条的集气瓶，也有学生将Cl2通入盛有湿润红色布条的集气瓶，或者紫色石蕊试液、品红溶液，甚至滴加了酚酞的NaOH溶液.通过各组实现不同的现象，教师就可以组织学生认真思考、小组分工讨论，各组实验现象究竟是氯水中的哪种微粒所表现出的何种性质.学生在这样的课堂学习中，不仅发展了实验设计能力、评价能力、动手操作能力，更通过小组交流讨论，锻炼了分析问题能力、表达能力，同时对氯水的成分和性质这一知识点的理解更为深刻，今后提取、运用该知识也必然更为熟练、灵活、自然.

当代的中国教育正在进行不断的改革，探究式教学方法是最能适应现在新课标课程改革方案的一个实施方法，将探究式教学法推进化学课堂是顺应化学的知识体系，并尽可能地融合化学教材为学生培养综合能力、理解化学知识提供了有效的途径，所以为了进一步推进素质教育进程，发展学生综合能力，提高课堂教学成效，教师可以积极主动的在化学课堂教学中运用探究式教学法.