探究多媒体技术在高中化学教学中的应用

侯 蕊

(吉林省长春市第十七中学 130021)

高中阶段化学学科，能够有效提升学生动手实验能力，帮助学生养成热爱自然科学的良好素质、与求真务实的实践思维，对学生未来深入发展带来极大地帮助.但是，当前绝大多数高中学生都抱怨化学学科晦涩难懂，这就需要高中阶段化学教学需要对自身原有教学模式进行优化调整，提升学生化学学习兴趣.本文就针对多媒体新型技术在化学教学之中的应用展开详细探究，分析多媒体技术是否能够有效优化课堂教学，激发学生兴趣，从而使学生轻松提升化学学习能力.

一、在教学之中通过多媒体教学技术，彻底解决化学疑难杂症

众所周知，在高中阶段化学教学之中，实验相比理论而言对学生的教育价值更明显，因而实验的重要性不言而喻.化学实验作为学生学好化学学科的基础，理应受到学生以及教师的重视.但是目前，在传统的高中化学课堂中，针对实验教学环节，却出现了诸多无法用理论知识进行解决的情况.例如，化学实验环节效果不明显、化学反应出现的时间过短、化学实验中化学品毒性太大危害到学生健康等.这些化学实验问题在传统的化学课堂上是根本无法有效进行解决的，但是如果运用到当前教学改革所推崇的多媒体技术就能将这些化学疑难杂症迎刃而解.例如，在高中化学课堂中，对铁离子吸氧耐腐蚀，置换出氢离子进行实验.由于该实验过长，而教学课时有限，因而学生在有限的课堂时间中，不能完整地观看到铁离子置换实验的全部过程.但如果借助到多媒体技术，化学教师就可以将实验步骤制作成课件，并缩减时长，提取出实验的精华部分.例如，将两枚5cm大小的铁块分别放置在两个容器内，并分别将水和酸溶液倒入容器之中，在铁块上放置试管，然后让学生们观察两个容器内铁块的腐蚀情况.并且铁块上方的导管是否有气体产生，从而让学生更加清晰直观地观察到铁离子的置换反应，并得出相关结论.如此一来，通过多媒体技术模拟化学实验，为学生创设情境，进一步引发学生对于化学实验的思考，从而在实验之中发现问题，并透过表象看到问题实质，将问题有效解决.

二、运用多媒体技术进行教学演示，有效节约实验成本

在化学实验中，由于化学试剂的不稳定性极易在实验之中出现轻微爆炸反应，在传统的化学教学中，对于实验所采用的方法是实际演示，针对实验之中出现的爆炸反应，教师也只能反复准备化学原材料、实验所需药品、仪器，为让学生们观察的更为细致，就必须多次进行实验.此外，在实验中出现的一些失误很可能导致实验现象不明显，教师为方便学生观察，只能重来，因而在反复进行实验的过程中，浪费了大量的教学时间与实验成本.

当前，化学课堂运用到多媒体技术，就可以通过多媒体的交互性、时效性、便捷性等众多优势，进行模拟实验，教师不再需要大量准备实验所需材料以及器材，只需要通过多媒体技术将实验步骤制作成视频的形式，就可以轻松地完成教学任务，从而提升课堂教学质量.例如，针对高中化学课堂中，对化学反应速率的影响因素进行实验探究.教师可以在日常洗衣服时拍下教学视频，然后后期通过多媒体技术合成并改进，有效节约课堂实验成本，供学生们观察以及学习.例如，在洗衣服时，分别拿出两个大小相同的盆，在盆中分别倒入一定量的冷水与热水，然后再往两个盆中倒入相同量的洗衣液，观察冷水与热水之中哪一个起的泡沫更多.教师在播放到这里的时候可以暂停，向学生们提出问题：“同学们大胆猜测一下，冷水与热水之中，究竟哪一个起的泡沫更多一些呢？为什么？”然后，组织学生们以小组为单位进行讨论，待到讨论结束之后，教师继续播放视频，公布正确答案.“答案就是热水中起的泡沫更多一些，原因是温度会对化学反应速率造成一定影响，故温度越高，化学反应就越强.”如此一来，学生们刚才进行讨论总结出来的答案与视频之中的实验答案会形成对比，加深学生们对化学实验的理解，从而提升化学学习主观能动性，积极探索身边事物，将化学知识点灵活运用.

三、运用多媒体技术对实验进行录像，帮助学生课下回顾梳理

传统的化学教学之中，针对教师在课堂上进行的化学实验演示，学生们在课堂上，通常都能够对实验步骤与实践结果进行熟练掌握，但是回到家后或者隔了一段时间不去复习时，难免会出现遗忘的情况，对化学知识点的掌握与运用极其不利.因而，这就需要借助到多媒体技术，对化学课堂实验进行录像，以便于在课下帮助学生对学过的知识进行回顾梳理.教师可以利用多媒体录像设备，将学生操作实验环节录下来，待到实验结束后播放给学生看，以便于让学生找出自身在实验过程中出现的不足，并及时纠正，提升实验操作的精准性.例如，在进行用排气法收集气体的实验过程中，教师就可以指导学生动手进行收集.教师选出两名学生，让这两名学生到讲台上进行实验，并观察他们的具体实验步骤，用录像设备录下来.学生A在进行收集气体时，先拿出导管后再熄灭酒精灯.学生B在制取气体时，先检验气密性后装药品.教师将这两名学生的实验步骤录下来，并通过多媒体技术制作成视频课件，在班级进行播放，并对两名学生在实验中的所有步骤进行点评，让学生们及时认识到实验操作中存在的不足之处，并参照规范步骤予以改正，从而确保实验环节的准确安全.同时，学生们还可以将这些视频课件拷贝到手机、电脑上，便于回家之后进行系统复习，对化学知识点进行细化梳理，从而有效提升化学学习能力.

综上所述，在我国高中阶段化学教学之中，运用到多媒体技术能够彻底解决化学疑难杂症、有效节约课堂实验成本、帮助学生课下对知识进行回顾梳理，从而更好地提升化学学习兴趣，实现高中化学教学质量与效率突飞猛进的提升.