高中数学问题式教学的发展策略研究

贵新芳

(甘肃省定西市安定区东方红中学 743000)

一、问题式教学在高中数学课程中的必要性

其实高中数学课程是有一定难度的，很多学生由于理解得不够透彻，而影响学习质量.问题式教学作为一种新型的教学方法，通过教师的提问可以让课堂气氛活跃起来，让学生们更愿意主动地思考.久而久之就会帮助学生形成自主学习的意识，教师们在教学过程中也能够更轻松.高中的课业负担非常重，每个学生在短短三年的时间里需要学习数门课程，所以时间相当紧迫.采用问题式教学，一问一答中让学生更快地掌握知识点，从而留出更多的时间去练习，有利于学生们更牢固地掌握知识，而且印象深刻的教学模式也能降低学生们的遗忘率，数学成绩自然会得到提升.采用问题式教学方式，也能让教师及时发现学习过程中的知识难点，以便于及时为学生们做出解答，在老师和学生共同的努力下，攻克高中数学学习的难关.而且问题式教学灵活性强，有利于培养学生们的逻辑思维能力，为大学的高数课程打下一个良好的基础.所以，高中学校非常有必要采用这一新型的教学方法.

二、问题式教学过程中常遇到的问题

1.教师提问不明朗，学生如在云里雾里

问题式教学被引用的时间并不长，所以教师们也很难具体掌握.有时提出的问题很抽象，所以学生们寻找答案也便无从下手.这样一来，问题式教学的优点便无法发挥，而且这样的方式比让学生们直接去学习知识点更困难，学生们的自主能动性便无法被调动，耽误了学生宝贵的时间不说，还降低了实际教学的效率.

2.教师提出的问题太难或者太容易

有些教师习惯了应试教育的教学模式，还不能真正理解问题式教学的精髓.在提问时不考虑学生年龄段的特征，有时提出的问题过于简单，学生轻轻松松就能解答，达不到让学生深入理解知识点的目的.有时候提出的问题又太过困难，十几岁的中学生完全无法解答，在学生费力思索一番过后，发现毫无进展，自然就会丧失学好相关课程的信心，这对学生来说是非常大的打击.这样的教学方法也容易拖慢教学进程.

3.教师之间交流讨论少，一些好的经验不能被分享

高中期间，不仅学生们的课业负担大，教师们的教学任务也非常沉重.甚至有些教师一面忙工作，一面还要兼顾家庭，的确没有充足的课余时间再与其他教师进行深入的讨论.所以导致一些教学方法上的弊端无法有效被解决，而一些好的教学经验又不能及时分享给其他教师.这也是问题式教学在被应用以来发展并不乐观的重要原因之一.

三、问题式教学有哪些切实可行的方法

1.将虚拟的问题现实化，帮助学生们打开思路

高中数学的立体几何知识，只能依靠学生们的凭空想象来解答.所以形象思维能力较差的学生，学习起来就比较困难.教师们在提问时可以将课程中所提到的虚拟几何图形转化为实际的物品，最好是在学校里经常能看到的物体，这样学生们就可以通过实际的观看和触摸，了解几何图形的一些特点.比如在学习球面知识时，教师可以发动学生自己去寻找一个球形的物体，通过观看，寻找曲线与直线之间的区别、探索球面与平面的图形有什么不同之处，从而避免学生在解题过程中将球形与圆形弄混.学生的思路被打开了，以后再遇到难以理解的立体几何问题时，他们也可以从身边类似的物品中寻找有效的解决方式，形象思维能力也会进一步得到提升.

2.教师们在讲课之前提出问题，方便学生们在课上进行交流

教师也要打破常规的授课模式，在讲解下一个知识点之前，提前提出问题，培养学生们自主预习的好习惯.这样教师能及时发现学生们比较不容易理解的地方.教师提出的问题也不要在课上立刻解答，而是需要给学生们留出交流探讨的时间，通过学生们的讨论，教师才能够发现哪些想法是正确的，哪些想法又是错误的，以便及时指正.课上的交流讨论也有利于提高学生们的学习兴趣，让枯燥无味的数学课程变得更加生动有趣.而且教师也能发现个别学生难以理解的知识点，这样每一个学生的想法都能兼顾到，避免了由于学生的理解难题而造成的个别人跟不上授课节奏，有利于提升整个班级的数学成绩.

如今不少的高中学校，为了更好应对数学课程中遇到的一些教学难题，开始使用问题式教学方式，经过一段时间的尝试，的确得到了很好的效果.首先学生的学习兴趣被激发起来，很多学生也已经养成了自主学习的好习惯.其次，枯燥的数学课程变得更加有趣，加深了学生对知识点的印象，数学成绩普遍得到提高.第三，问题式教学方式也使老师能够轻松授课，从而留出更多的时间为学生备课和批改作业.虽然教师们的工作相当辛苦，但是为了学生们能有一个美好的明天，教师们也需要克服重重困难，积极学习，改正缺点，共同将问题式教学模式做得更好，更完美，也让学校的整体教学质量，达到一个质的提升.