在高中数学教学中提高学生学习兴趣与教学质量的相关性分析

汤 琴

(江苏省姜堰中学 225500)

一、学习兴趣的内涵

兴趣就是人们在某种特定的需求基础上，所形成的一种对于事物的探究、接触的心理倾向.通俗地讲，就是人类为了能够达到某个目的，或者为了能够完成某项活动，那种强烈的心理需求和朝向目的的心理状态就是兴趣.而学习兴趣通常是表现为学习者为了能够解决某个问题，运用已有的资源来解决困难，并且完全投入到数学学习的一种特殊心理状态.由此可见，学习兴趣的培养对于提高学生的学习质量具有明显的促进作用.

二、教学质量的定义

教学质量，按照学术界的定义分为广义和狭义两个部分，广义的定义是指学生对学科教学中所规定内容的掌握程度，包括了各学科的考试、作业内容等等，这一部分也是广大教师与家长最为关心的内容.而这些是可以通过考试以及教师的提问等方式，就能够直观、准确地了解到该段时间内的教学质量.狭义的定义就是了解学生对于学科知识的运用能力.和广义的定义相比，这种考查方式更加直观，但是难度也相对较高.通过对学生学科运用能力的考查，可以准确地掌握每个学生的知识、能力水平.

三、提升高中数学的学习兴趣与教学质量的必要性

在当前复杂、多元的社会环境下，越来越多的高中生的学习热情被各种外界因素所影响、蚕食.对于处在高中阶段的学生而言，他们对于事物的思考与判断能力仍然较为表面化，因此对于一些新鲜、有趣的事物充满兴趣.而传统的“填鸭式”教学模式也逐渐地让学生开始出现了明显的抵触，甚至抗拒情绪.相比较于其他学科，高中数学不但难度大，而且交叉性强，许多学生在学习高中数学的时候经常会出现畏难心理，导致学生的学习兴趣锐减，严重影响到了数学课堂的教学质量，在这种情况下，转化教学模式，更新教学理念，并以此来激发学生的数学兴趣和改善教学质量已经迫在眉睫.

四、高中数学提高兴趣与教学质量的有效措施

1.摒弃传统教学模式，调动学生的数学兴趣并提高教学质量

新课改已深入人心，传统、陈旧的高中数学教学模式早已不能够满足当前的教学需求.所以教师应当要与时俱进，积极、主动地引入一些新的教学模式与教学方法，在强调“生本”理念的同时，为学生构建一个良好的学习环境.比如说在讲解高中数学苏教版必修5《正弦定理》这一部分内容的时候，教师可以运用实验来进行情境导入，这样既能够让枯燥、无趣的数学内容显得更加直观，而且也更具说服力.

(1)实验目的：研究三角形当中各个边与其对角的正弦值比(a/sinA,b/sinB,c/sinC)是否相等.

(2)实验器材：计算器、直尺以及量角器等.

(3)实验方法：画出任意三角形，量取并计算三边与三角的值；

(4)实验内容：三边：a=?,b=?,c=?;三角：A=？B=？C=？；计算a/sinA=?,b/sinB=?,c/sinC=?(精确到小数点后一位).

(5)总结：学生们经过实验之后不但有效地提升了学生的数学思维能力和实践能力，而且还能够调动学生的探知欲，对于培养学生的数学素养具有重要的促进作用.

2.问题设置实现互动教学，强化学生的数学兴趣并提高教学质量

教师在教学过程当中，教师可以通过“巧设问题”的方式来对一些教学中的重点、难点进行分析.当教师在提出问题的时候，应当要给学生一些思考的时间，不要过早地给出答案，这对于提高学生的思维能力，强化师生之间的互动效果具有重要的意义.例如说教师在讲解苏教版高中数学必修1《函数的概念和图象》时，由于函数是一种具有抽像性质的概念化的存在，在生活当中难以找到对应的实体，所以教师可以运用实例的方式来让学生的感受变得更加直观、具体.教师可以向学生提出问题：“同学们，你们可以了解一下以下实例：(1)炮弹发射之后，经过26秒落地并摧毁目标，其射高为845m，炮弹距离地面高h会因时间变化也产生相应变化，其规律为h=130t-5t2.”(2)国际通用的恩格尔系数，有没有同学知道的？恩格尔系数(食物支出金额/总支出金额)可以了解到一个国家人民生活质量.恩格尔系数表现出的函数关系是什么样的呢？(3)大家是否可以用举例的方式来举出一些函数关系的内容，并分析其是何种函数关系.通过这样的方式，不但可以有效地提升学生的学习效率，而且还调动了课堂教学氛围.

3.梯度训练模式，提升学生的数学兴趣和教学质量

教师在进行高中数学教学的时候，要重视学生的课堂主体地位，并尊重学生的个体化差异.由于每个学生的成长环境以及学习能力都各不相同，这也导致了他们对于数学教学难度的接受能力上，也存在较大的差异性.因此教师应当采用因材施教的方式，让处在不同学习层次的学生都能够完成各自的学习目标.比如说教师在讲解苏教版高中数学教材必修2 《平面解析几何》这部分内容的时候，由于该部分的内容难度较大，所以教师在进行教学时，对于处在不同水平的学生给出不同的教学要求与标准.对于学习水平好的学生要求他们解决解题时出现因为计算能力不足，以及思路出现阻碍而影响得分的问题；对于数学基础能力较为薄弱的同学，教师只需要求他们掌握好基础的解题思路就行.运用这种方式，不但可以让班级当中的每个学生，都能够在自已原有的基础上获得长足的进步，而且还能够激发学生的竞争意识，对于强化学生数学兴趣，提高教学质量具有重要意义.

综上所述，想要在高中数学教学中培养学生数学兴趣的同时，强化课堂教学效果，教师就必须要结合班级中的具体情况，通过问题设置实现互动教学，摒弃传统教学模式，梯度训练模式等方式，结合新时期的教学理念来提高学生的数学兴趣，为构建高效课堂打下坚实的基础.