浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养

宋志强

(内蒙古自治区赤峰市新惠中学 024000)

在传统教学中，教师是教学的主导，学生处于被动学习状态.而新课改则在不断改变这种教学状况，学生逐渐变成了教学中的主体.自主学习是新课改强调的一种学习方法，是以教师为指导、学生为学习主体的一种学习方法.自主学习要求学生自己完成思考，在掌握所学知识之后运用知识解决相应的问题.这种学习方式激发了学生的创造力，锻炼了学生的学习思维，对学生在校期间的学习以及未来在社会上的发展都是有帮助的.

一、培养学生自主学习能力的重要性

1.有助于激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话可能很多人都听过，但是现代教育是一种知识普及类教育，学生需要学习许多种类的知识，并且无论学生喜欢还是不喜欢都需要学.面对喜欢的学科学生自然是有动力去学习的，但是面对那些没有兴趣的学科学生会产生厌烦的心理，这对学生的学习是不利的.因此需要帮助学生转变这种心理，让学生喜欢上化学，而方法之一就是培养学生的自主学习能力.自主学习就是让学生独立思考，而独立思考的过程会让学生发现许多之前没有发现的新知识，有新知识才会有继续探索的动力，学生才会愿意继续学习.更何况化学是一门自然学科，很多化学知识来源于生活实践，教师可以让学生结合生活、走进大自然去发现化学原理，既丰富了教学形式，又让学生得到了放松的机会，学生学习化学的兴趣自然就提升了.

2.有助于锻炼学生

传统教学模式中教师一直是教学的主导，大部分教师会以自己的意愿为主选择教学资料、编制教学内容，而学生在这种教学方式中则处于被动状态.教师在讲台上大谈特谈、学生在讲台下奋笔疾书的现象普遍存在于各个学校.不可否认的是在应试教育的大环境下传统教学方式是有一定效果的，学生也确实可以学到知识，但是学生的个性也在这种学习过程中丢失了.同时这种教学方法着重于将知识传递给学生，而解决现实问题的方法却没有教给学生，导致大部分学生会解题目却不会用自己学过的知识解决生活问题，教学的生活化在教学中渐渐丢失了.化学是变化科学的简称，是需要去观察物质构成与变化的，只依靠课本知识是很难理解化学原理的，所以才需要学生走进生活.只有当学生学会自主学习之后才能在没有教师指导的情况下独立思考生活问题，熟练运用所学知识，锻炼自己的能力.

二、培养学生自主学习能力的措施

1.增强学生的自信心

为什么现阶段的一些学生不敢独立思考，每次教师提出问题的时候就低下了头，不愿意回答问题呢？究其原因在于学生不自信.传统教学模式的弊端很多，其中一个就是执着于给学生标准答案.很多学生在学习过程中会发散自己的思维，面对一道普通的题目可能给出很多不一样的答案.但是教师为了保证学生在短时间内学会答题技巧会很严肃的告诉学生这样是不对的，然后给出标准答案，而这种过程制约了学生的思维发展，久而久之学生就会觉得是不是自己做得不对，从而丧失自信心.加强自信心是保证学生学习状态，培养学生自主学习能力的重要环节，教师在教学过程中一定要适当的给予学生鼓励，对学生不足的地方给予指导，要让学生有一种自己肯定可以做到的想法.这样不仅可以培养学生的自信心，还可以让学生觉得自己是被教师重视的，长此以往学生的学习动力就会慢慢被激发出来，学习成绩自然会提高.

2.构建和谐课堂

课堂是学生接受知识的主要场地，一个和谐、愉快、轻松的课堂对学生学习水平的提高是非常有帮助的.而要构建一个和谐的课堂就需要教师转变教学理念，倾听学生的学习需求，增强学生的课堂参与感.这里有三种方法，一是创设情境，二是进行实验，三是尊重学生，这三种方法都可以有效的构建和谐课堂，帮助学生学会自主学习，笔者在这里着重讲述实验的运用效果.化学是一门实验科学，在实验下学生才能观察到物质的完整变化过程，进而理解化学原理，所以实验对学生的学习帮助是很大的.同时实验是培养学生动手操作能力的好方法，学生在实验过程中需要在脑内将所有的过程进行模拟，保证自己不会出错，这个过程是学生进行独立思考的过程.比如在钠和水反应的实验中学生会产生诸如为什么钠和水会产生刺鼻气味，为什么会出现贴壁现象等问题，这些都促进了学生的思维发展.

3.激发学习兴趣

兴趣对学生的学习帮助是很大的，是学生学习动力的来源.而化学在生活中的运用是非常广泛的，教师可以运用揭秘的方式为学生解释生活中的化学现象，同时利用化学实验现象激发学生的学习兴趣.比如用油脂提取肥皂；测试洗衣粉、香皂、沐浴露等的酸碱度；自制水果电池等与现实结合的实验可以为学生解释现实生活中的化学现象.而氨溶于含有酚酞的水中会出现红色喷泉、铝热剂钢花四射等化学实验都可以吸引学生的注意力，进而提升学生的学习兴趣.

4.培养研究精神

探究性学习就是让学生通过主动的学习去发现、探索化学现象以及化学知识，学生可以在这种学习过程中体会探究学习的精神，增强自己的思维与创造能力.比如可以就“紫罗兰花瓣遇盐酸变红”这一现象进行假设，分别假设是水、氯离子以及氢离子的作用，然后引导学生进行讨论与思考.当然实验内容不拘泥于化学理论的探究，还可以根据现实生活找出值得探究的知识，培养学生的科学精神.这让学生脱离了死记硬背的学习，真正的培养了社会性的人才.

总而言之，自主学习能力的培养不是一朝一夕的，教师需要对学生进行长期的培养，遵循教学与学生的学习规律，不断提高学生的自主学习意识.在教学过程中教师要合理设计教学内容，听取学生的建议，以学生为主体，做好学生学习道路上的指导者.教师要摒弃传统教学中的一些陈旧教学观念，找对教学方法，培养学生的探究精神，让学生成为全面人才.