大学思政课中推进英雄教育一体化建设思考

刘 欢，廖运生

(江西农业大学 马克思主义学院，江西 南昌 330045)

大学思政课是落实立德树人根本任务、培养新时代英雄的关键课程。在大学思政课中开展英雄教育一体化建设可以引导大学生树立正确的英雄观，使崇尚英雄、争做英雄在大学生中蔚然成风，让大学生成为新时代英雄的生力军①。我们将大学思政课中的英雄教育视为一个有机整体，对其进行一体化建设思考，不仅可以使大学思政课中的英雄教育目标落实更加到位，同时，对于新时代强调大学思政课建设内涵式发展也具有重要意义。然而，当前大学思政课中的英雄教育一体化建设还存在英雄教育目标定位时代性不强、英雄教育任务分工衔接性不足、英雄教育方式多样性不够等问题。对此，高校必须要加以重视，认真思考提出解决对策，从而进一步推动大学思政课中的英雄教育一体化建设。

一、大学思政课中推进英雄教育一体化建设的内涵及意义

在大学思政课中推进英雄教育一体化建设，我们首先要理解何为大学思政课中的英雄教育一体化建设，在大学思政课中推进英雄教育一体化建设有何重要意义。

(一)大学思政课中的英雄教育一体化建设的内涵

本文所谈的大学思政课中英雄教育一体化建设即指以马克思主义辩证法中的关于全面、联系和发展的观点为指导，运用系统论的原理和方法，将大学思政课中的英雄教育视作一个系统，对大学思政课中的英雄教育进行全方位、多角度的综合考量，分析其中存在的问题并进行对策思考，使大学思政课中的英雄教育系统内各要素有机联系、无缝衔接、整体贯通，形成一个统一体，从而推进大学思政课中英雄教育一体化建设，更加优化大学思政课中的英雄教育效果，进一步落实大学思政课中的英雄教育目标。

(二)大学思政课中推进英雄教育一体化建设的意义

在大学思政课中推进英雄教育一体化建设的意义主要表现在两方面：一方面对英雄教育这一主题教育本身来说，能够更好落实英雄教育目标；另一方面对于大学思政课建设来说，能够进一步推动大学思政课建设的内涵式发展。

1.进一步落实英雄教育目标

“英雄者，国之干，民之魂”。2015年9月2日，习近平总书记在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话中强调，“实现我们的目标，需要英雄，需要英雄精神”“我们要铭记一切为中华民族和中国人民做出贡献的英雄们，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄”[1]。英雄是中华民族最闪亮的坐标，传承着中华民族最优秀的基因。在大学思政课中开展英雄教育，让大学生了解英雄的价值，既满足了大学生自身要求进一步全面发展的需要，也能够使大学生更加理解个人与他人、个人与社会、个人与国家和民族之间的根本利益一致性问题，进而自觉肩负使命担当，树立正确的英雄观，争当新时代英雄。然而，由于目前大学思政课中的英雄教育没有形成一体化，导致英雄教育效果不佳，英雄教育目标也没有完全落实到位。为此，在大学思政课中推进英雄教育一体化建设，通过对英雄教育进行系统分析，使英雄教育的教学安排进一步优化，让英雄教育进一步落实到位。

2.进一步推动大学思政课建设内涵式发展

2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调，“注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一”[2]。注重推动大学思政课建设内涵式发展即要切实优化大学思政课内部构成，有效地提升大学思政课教育质量。英雄教育是大学思政课教育中的重要组成部分，在大学思政课中推进英雄教育一体化建设，能够进一步增强英雄教育效果。这在推动大学思政课建设内涵式发展中，能够以自身鲜明特点。例如，以鲜活、更具感染力的英雄形象与事迹吸引大学生的注意力，激发大学生学习兴趣，增强大学思政课的内容感染力，增强大学生对思政课教育内容的信服度，切实提升大学思政课的亲和力和针对性，使大学生与英雄之间产生关于爱国、践行美德等情感共鸣。这种教育模式能够更好地实现大学思政课对大学生的思想引导和价值引领的课堂目的，更好地落实大学思政课教育立德树人根本任务，让大学思政课实现更深一步的内涵式发展。

二、大学思政课中的英雄教育一体化建设现存问题

党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央指导下，大学思政课中的英雄教育一体化建设越来越受重视，现已取得一定成绩，近年来不断涌现的大学生英雄群体就是最好的证明。但同时也要看到在大学思政课中的英雄教育一体化建设中还有一些问题存在。

(一) 英雄教育目标定位时代性不强

新时代思想政治教育具有鲜明的时代性特征，作为思想政治教育工作中的重要组成部分，大学思政课中的英雄教育一体化建设也应该与时俱进，回应新时代要求，在进行英雄教育目标定位中体现出“不忘初心、牢记使命”的新时代要求。然而，当前在大学思政课中的英雄教育一体化建设的目标定位中，“不忘初心、牢记使命”这一新时代要求并未完全体现出来。大学思政课中的英雄教育一体化建设在进行目标定位时，大多还是沿袭传统英雄教育目标，目标与新时代要求结合性不强，与时俱进性不足。这点我们需要加以重视。新时代英雄教育作为大学思政课中的重要组成部分，承担着培养新时代英雄的历史使命，要解决好“时代之问”，就必须紧密结合时代要求，与时俱进，在进行目标定位中处处彰显与时代的紧密联系，否则便失去了原有的教育价值。

(二) 英雄教育任务分工衔接性不足

大学思政课现包含“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近代史纲要”“思想道德修养与法律基础”等必修课程。各门思政课程在对英雄教育内容一体化建设的把握上，可以充分发挥各自的课程特色，“守好一段渠、种好责任田”，同时，课程之间还要形成有机联动，做好衔接配合，从而形成符合思想政治教育发展规律和大学生认知发展规律的良好授课局面。然而，在当前大学思政课的英雄教育内容一体化建设中，由于各门思政课程之间没有做好英雄教育任务的分工安排，导致课程之间的英雄教育内容衔接性不足、内容简单重复等问题出现。大学思政课间的英雄教育任务分工衔接性不足，容易导致教育资源的浪费，同时也会消解大学生一定的学习积极性与热情，使教育成效大打折扣。

(三) 英雄教育方式选取多样性不够

英雄教育方式是开展英雄教育不可或缺的重要途径，对英雄教育的教育效果有着重要影响。选择科学有效、鲜活多样的教育方式可以调动大学生的学习积极性，使英雄教育事半功倍。然而，当前大学思政课在进行英雄教育一体化建设中，所使用的教育方法存在着较为单一枯燥的问题。目前，在大学思政课的英雄教育过程中，主要由思政课教师完成英雄教育教学任务。在这一教育过程中，教师主导课堂，采取课堂灌输方式，一味照本宣科；大学生的主体性作用受到限制，不能得到有效发挥，只能被动接受英雄教育内容的灌输，独立思考不足，教育内容的自我内化过程难以完成，从而使大学生的自我教育难以实现，不能将课堂教授的英雄教育内容完全转化为自己的内在素养。此外，在大学思政课中开展英雄教育的最终目的是促使大学生树立正确的英雄观，积极践行英雄行为，在大学生中形成崇尚英雄、争做英雄的浓厚氛围。仅仅将英雄教育放在理论课堂中，而不进行实践锻炼与检验的教学，容易造成大学生知行脱节，这与开展英雄教育的最终目的相去甚远。

三、大学思政课中进一步推进英雄教育一体化建设对策思考

(一)与时俱进定位英雄教育一体化建设目标

2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上强调，“不忘初心、牢记使命，必须作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题常抓不懈”[3]。“不忘初心、牢记使命”不仅是作为加强党的建设的永恒课题，也是思想政治教育工作的永恒课题。大学思政课在进行英雄教育一体化建设目标定位时，应与时俱进，紧密围绕新时代大学生的“初心”与“使命”进行目标定位。2019年8月14日，中共中央办公厅、国务院印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，新时代思政课应“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]。新时代大学思政课中的英雄教育一体化建设目标应紧紧围绕“担当民族复兴大任的时代新人”这一永恒课题要求进行定位，充分体现英雄教育的时代性。

(二)统筹安排落实英雄教育一体化建设任务

大学思政课是进行英雄教育的主渠道。教师应充分发挥思政课主渠道作用，科学安排、统筹规划大学思政课中各门课程关于英雄教育的教学任务，实现思政课程间有效衔接、高效配合的良好局面，体现出大学思政课中英雄教育课程安排的科学性，从而打出一套漂亮的组合拳，推动大学思政课中的英雄教育内涵式发展。

“中国近现代史纲要”：以情感人，深化大学生对英雄的敬仰向往之情。中国近现代史中英雄辈出，大学思政课教师在讲解中国近现代史中的英雄时，可以对英雄的形象与事迹进行生动讲述，让大学生明白“今日的岁月静好，是因为有无数英雄在替我们负重前行”的历史真相。从而进一步深化大学生对英雄的崇尚与敬仰之情，使大学生在面对历史虚无主义等不良思潮对英雄进行恶意造谣时，能够明辨是非，自觉捍卫英雄形象与英雄荣光。

“思想道德修养与法律基础”：用事实说话，拉近大学生与英雄之间的距离。大学思政课教师在讲解此门课程时，可以着重强调新时代中不断涌现的英雄形象与事迹。如新冠肺炎疫情期间涌现的抗疫一线的医护人员、基层干部等，让大学生理解“和平年代同样需要英雄”“英雄来自人民”“新时代拥有忠诚执着朴实的高尚品格就是英雄”等新时代关于英雄教育的重点内容，让大学生明白英雄是真实存在的，而且就在我们身边，从而拉近大学生与英雄之间的距离。

“马克思主义基本原理概论”：以理服人，升华大学生对英雄的认知理解。大学思政课教师在讲授马克思主义关于“英雄”的基本立场、观点、方法的同时，要坚持理论联系实际的马克思主义学风，重点区分社会主义国家所强调的“人民英雄”，其与西方所倡导的“个人英雄主义”有本质不同，从而让大学生树立正确的英雄观。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”：不忘初心，坚定践行英雄行为的理想信念。英雄教育的最终归宿在于实践。大学思政课教师在讲授本门课程时，需要着重让大学生明白“实现中华民族伟大复兴中国梦需要英雄，需要英雄情怀”。新时代大学生作为实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军，要不忘初心，坚定理想信念，争做新时代英雄，积极为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦做贡献。

(三)丰富英雄教育一体化建设方法

新时代开展英雄教育，首先要用好课堂教育这个主渠道，通过创新英雄教育方法，开展形式多样的英雄教育，让课堂“活起来”；其次科学安排课后实践学习活动，拓展英雄教育途径，使大学生时时刻刻处在英雄教育的浓厚氛围中，有效增强英雄教育的亲和力和针对性。

1.活用新兴科技，创新英雄教育方法

首先，AR(增强现实)+VR(虚拟现实)人工智能等现代信息技术的兴起，为创新大学思政课中的英雄教育提供了新方法。大学思政课堂教学可以充分利用AR+VR新兴科技，通过运用“图片+视频+虚拟”的多种交互方式，更鲜活、生动地向大学生展现中国的英雄文化和英雄历史，为大学生提供与众不同的兼具时代感与科技性的英雄教育体验。通过沉浸式、体验式、交互式学习，让大学生在操作体验中掌握英雄教育内容，从而将英雄教育内容真正深入人心。其次，网络信息数据库的发展方兴未艾，如“学习强国”APP的推行，也为创新大学思政课中的英雄教育提供了不错的方法。以“学习强国”APP为例，“学习强国”APP中收纳了大量权威的英雄报道、英雄教育影视文艺作品等。大学思政课教师可以通过布置学习英雄的课后作业，让大学生借助这一便利平台，搜集整理自己在网络上感触最深的英雄故事并在课堂上分享自己的体会与感悟。通过不断激发大学生的自身创造力与想象力，让大学生自主学习英雄，积极主动参与英雄教育课堂，不仅实现课堂教学灌输性与启发性相统一，教师主导性与学生主体性相统一，而且使英雄教育目标进一步落实。

2.打破资源边界，扩展英雄教育途径

2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”①。英雄教育作为大学思政课中的重要组成部分，同样需要打破资源边界，将思政小课堂与学校、家庭、社会等资源进行有效对接，以丰富英雄教育课外实践学习活动，引导学生知行合一，把对英雄的感悟转化为行动，形成习惯，从而成为真正的新时代英雄。

首先，学校作为大学思政课英雄教育的主要场所，要发挥主体作用。每所大学都有自己独特的校情、校史、校友资源。大学思政课教师要充分挖掘所在学校的英雄教育元素，引导大学生在校园中进行英雄教育课外实践活动。如通过关爱本校离退休干部、净化校园环境等志愿活动，引导大学生从小事做起，践行英雄美好品德，踏出争做英雄的第一步。其次，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。大学思政课教师在课堂上要注意引导大学生积极关注并分享自己家乡中关于家人、亲人、朋友、邻居等的英雄故事，让大学生明白“英雄并不遥远，就在我们身边，只要坚持把平凡的工作做好，就能成就不平凡的业绩，就能成为新时代英雄”，从而拉近大学生与英雄之间的距离。最后，统筹协调社会资源，营造英雄教育大环境，达到“入芝兰之室，久而自芳”的英雄教育效果。大学思政课教师可以积极与就近的教育基地联系，让大学生在社会大环境中接受英雄教育的熏陶；还可以通过与社会中的志愿服务团队进行合作，让大学生积极践行英雄行为，如慰问社区中的孤寡老人、关爱病危患者、支教中小学等，让大学生在践行英雄行为中切实感受到幸福感、获得感与满足感。

四、结语

实现中华民族伟大梦想需要英雄。新时代在大学思政课中开展英雄教育一体化建设是必需且必要的。通过遵循大学生认知发展规律和思想政治教育发展规律，坚持问题导向，对症下药，多措并举，进一步深化新时代大学思政课中的英雄教育一体化建设的同时，为我们实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴中国梦建造一支强健的“梦之队”！

注释：

① 资料来源：2019年3月18日习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会。