多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

杨　娜

多维互动教学模式在高校英语教学中的应用

杨娜

（山西建筑职业技术学院，山西 晋中 030619）

英语作为一门国际性语言被广泛地应用到交流和互动当中，也成为高校学生的必修课程。多维互动教学模式与高校英语课堂教学相结合，对提高课堂教学效率可以起到积极的作用。

多维互动教学模式；高校英语教学；应用策略

英语作为高校学生的必修课程，为了更好地满足不同学生的学习需求，需要加大对高校英语课堂教学改革的力度，不断解决英语课堂存在的问题和不足。多维互动教学模式的应用是高校英语课堂教学改革的一个有效途径。

一、高校英语课堂教学现状

现阶段，高校英语在教学过程中，依然存在重视知识教育，缺乏对学生情感和综合能力方面的培养，并且通常是以教师为主体，向学生灌输大量的理论知识，对多样化的教学方式和多维互动教学方式应用不足，进而导致高校英语课堂教学难以达到所预期的成果，不利于促进对学生综合能力和素养培养。另外，学生在学习过程中缺乏主动性。由于课堂教学氛围过于枯燥和乏味，使很多学生在课堂学习过程中，忽略与教师之间的互动和交流，交流能力和应用能力方面存在不足，从而影响了学习质量和效率。与此同时，在高校英语教学中，存在教学内容过于单一和落后的现象，没有结合学生的实际学习需求丰富英语课堂教学内容，难以更好地满足学生对英语的学习需要，不利于促进学生综合能力和学习能力的全面提高。

二、高校英语课堂教学中多维互动教学模式的运用价值

学生在多维互动教学学习的过程中，能够更加直观和清晰地了解英语知识，丰富知识与视野，从而全面地促进学习质量和效率的提高，这对提升高校英语教学质量的提高也起到积极作用和影响。除此之外，多维互动教学模式与高校英语教学课堂的结合，也能为学生营造轻松愉快的课堂氛围，突出学生在课堂学习的主体地位，教师在通过问答式师生互动以及互动交流的过程中，更好了解不同学生的学习情况，进而具有针对性的来对教学方式和教学形式进行调整。

三、高校英语课堂教学中多维互动教学模式的运用策略

1.更新课堂教学方式

在高校英语课堂教学中，运用多维互动教学模式，最主要的是教师要对教学方式进行更新，加强与学生之间的互动和交流，并且采用小组互动、师生互动、生生互动的方式，全面突出学生在课堂学习中的主体地位，进而增强高校英语课堂教学质量，让学生在良好的课堂教学氛围中，更好感受英语学习带来的乐趣和体验。例如，教师在以School love为主题的英语写作教学过程中，教师可以让学生以小组为单位，对知识进行学习和写作探索。一组学生采用小组演讲的方式，对相关写作内容进行课堂分享；另一组学生采用课堂辩论的形式，对写作内容进行辩论。小组内的学生分别代表不同的辩论方，一方为支持校园爱情（support），并且对相关内容进行讨论和辩论。另一方则反对校园爱情（against），对自己所认为的观点进行思考和辩论。进而使学生在一系列的多维互动教学当中，全面增强表达能力和交流能力，也能在潜移默化中强化学生对知识的应用，进而达到有效地培养学生语言综合运用的能力。

2.坚持以学生为中心

在高校英语教学中，运用多维互动教学模式，需要教师坚持以学生为中心，突出学生课堂学习的主体地位，给予学生更多自我表现和自我沟通与交流的能力。例如， Text A Precious Legacy 教学目标是让学生会写一封情书或口头表达爱，并且能够通过相应的句型表达“回忆”。教师可以先为学生布置任务：欣赏关于“爱”的中外情书或是情诗，并对其中所蕴含的英语知识进行理解。然后，教师可以让学生查找字典或手机搜索相关英语单词，有效收集与表达“回忆”有关的句子，并写在卡片上。同时，为更好强化学生对知识的认识以及互动和交流，教师可以让学生小组之间展开讨论，分享自己所查找到的表示“回忆”的相关英语知识和内容，教师也可以在学生讨论和交流的过程中记录学生的精美句子，实现与学生之间的互动和交流。如此一来，不仅有利于调动学生学习积极性和主动性，也能充分将多维互动教学模式在高校英语课堂教学中的应用目标落实到位，不断促进学生综合能力和素养的提升。

3.灵活开展教学活动

将多维互动教学模式，应用到高校英语教学当中，需要教师灵活开展多种多样的英语课堂教学活动，不断促进教学内容的多样化，从而更好满足不同学生的学习需求，全面增强学生英语课堂知识的学习效率和能力。例如，在教学My First Job相关教学内容时，为有效实现与学生之间的互动和交流，教师首先可以通过多媒体为学生播放与各项工作有关的图片或视频，吸引学生学习注意力。然后，教师让学生思考未来自己的第一个工作会是怎样的，并让学生在小组内进行互动和交流，共同写一篇有关于My First Job的英语作文，强化学生对英语知识的运用以及写作能力。最后，教师可以结合不同小组学生的英语作文写作情况，通过对比或评分的教学活动，给予写作较好的一组学生相关奖励和鼓励，帮助学生树立正确的英语学习自信心。与此同时，教师也可以开展英语写作比赛活动，给予学生更多表现自我和展示自我的机会，激发其对英语学习的信心和兴趣，进而全面实现对学生综合能力和素养的培养，充分发挥出多维互动教学模式，在高校英语教学中的作用。

4.构建信息化交流平台

在多维互动教学模式应用到高校英语教学的过程中，需要教师积极利用现代化教学技术，与学生共同构建信息化交流平台，实现与学生课下的英语互动和沟通，从而更好激发学生在课后学习英语的积极性和主动性。例如，教师可以与学生共同构建微博、微信、QQ等互动平台，并且通过互动平台，向学生分享与英语教学有关的教学内容或最新课程教学安排，吸引学生在平台互动和交流的注意力。同时，教师也可以引导学生通过英语网络交流平台，与广大学生和教师之间进行学习互动和沟通，从而更好实现对学生的互动教学。此外，教师也可以引导学生在课后参加英语配音活动、英语戏剧演出等活动，不断提高自身英语学习能力和素养。在网络教学平台中，教师也可以将最新社会热点事件和新闻内容分享给学生，并要求学生通过网络平台，采用英语交流的方式，来分享自己的观点和看法。通过这种方式，有利于让高校英语多维互动教学与学生的自身学习兴趣和需求相结合，进而不断促进学生英语应用能力和实践能力的全面提高。

在新时期背景下，为更好满足学生的学习需求，促进高校英语课堂教学质量的提高，就必须加强对英语教学方式的创新，多维互动教学模式与高校英语课堂教学相结合，具有很大的应用价值和意义，在一定程度上能够转变学生被动接受知识的现象，实现教师与学生之间的互动和交流，从而不断提高学生的英语实际应用能力。

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2020—06—23

杨娜（1980—），女，天津人，山西建筑职业技术学院教师，硕士，研究方向：高职英语教学。

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1673-4564（2020）05-0193-02