论高职电气自动化实践教学的新方向

张　盛

论高职电气自动化实践教学的新方向

张盛

(硅湖职业技术学院，江苏 苏州 215332）

高职院校电气自动化专业是培养现代化电气人才的重要保障，其中实践教学又是提升学生动手能力和问题解决能力的重要方式。本文从教学现状出发，对电气自动化发展中应该注意的问题进行了分析，并提出了电子自动化实践教学的新方向。

高职院校；电气自动化专业；实践教学；新方向

电气自动化专业培养的是社会需求的实用性人才，不仅要求学生充分掌握理论知识，更重要的是要学会各种电路运行和设备操作的方式和方法。在实践教学的过程中，指导教师通过各种实验，让学生将学到的理论知识很好应用在具体实践的过程中，形成以理论知识指导实践，再以实践验证和加深对理论知识的理解，这样一个良好的循环。现阶段，高职院校电气自动化专业的实践教学中还存在着一定的不足，对其进行研究很有必要。

一、现阶段高职院校电气自动化实践教学现状

1.实践活动开展的难度较大

关于电气自动化专业内容，可以理解为对电子电路或者电力方面的器械设备的操作和维护[1]。这些内容单靠学生在课堂上学习理论知识是远远不够的，必须还要对相关的内容进行实践操作。由于企业在最大程度上追求效益最大化，这就使得很多的电力类型的企业不愿意接收大学生进行实践。另外，对于大型的电力设备操作，一是要正确规范，保证器械运转正常，二是要求操作者具备良好的安全防范意识和措施。这两点都是高职学校学生所欠缺的，出于对设备保护以及对学生人身安全的考虑，多数企业不愿意让学生参加实践学习，实践活动开展的难度较大。

2.高职院校资金不足

高职院校入学人数连年增多，这就意味着需要参加实践活动的人数在不断增加。但是，在人数增加的情况下，高职院校的教育经费确是相对固定的，这就导致有限的教育经费不能满足学生实践活动的需求，使得学生发展受限。

3.电气自动化实践教学的目标和内容固化

专业教学方面，教师常规的教学方法是以课本上专业知识传输为主，在实践方面的，更多的是将学生直接输送到相关的合作企业进行实践的锻炼[2]。这种实践活动的方式，虽然在一定程度上能提升学生的动手能力，但是毕竟学生能学习到的知识面比较窄，对于学生提升的效果不佳。社会新形势对电气专业的学生在理论知识和实践能力方面都提出了更高的要求，而高职学校固化的教学目标和内容已经不能满足社会对于复合型人才的需要。

4.学生多元化发展需求受限

随着时代的发展，电气自动化专业的就业方向也与以往有了很大的不同。传统的就业模式是，高职院校电气自动化学生毕业后直接到电力部门就业，而现在则转变为毕业生到电力企业或者电力设备制造类企业就业。不同的岗位对学生的技能要求是不同的，这就要求学生的能力向着多元化方向发展。但是新阶段高职院校的实践活动方式过于单一，使得学生多元化发展需求受限。

二、高职电气自动化实践教学的新方向

1.课堂师生间的实践教学

课堂实践教学是实践活动的重要形式之一，通过教师指导以及师生互动的形式，学生可以将所学习到的专业理论知识快速融入到实践操作当中，有利于学生认识的深化以及技能的提升。课堂实践教学的方式比较灵活，易于安排，但是对于刚学完理论知识的学生来讲，如果能在记忆状态最好的情况下，投入到实践操作当中，就可以起到事半功倍的强化效果。同时，在课堂上进行实践教学，教师还可以及时观察学生在实践活动中的具体情况，发现问题并及时指正。此外，通课堂上师生间的实践教学可以很好的拉近教师和学生之间的距离。以《电工基础》一课为例，教师就可以安排学生在课堂上按照教材的理论进行电路器械的安装，虽然难度不大，但是对于学生来讲，其动手能力方面存在的很大的欠缺，通过这样基础的锻炼，可以强化学生的操作水准，使学生形成严谨的态度，还能够充分调动课堂气氛。

2.特定试验中学生间的实践教学

电气自动化专业与其他专业差别非常明显的一点就是，知识的涵盖非常广泛，学生需要学习多方面的知识，尤其以电子电路、电气设备等为重，计算机类的也要掌握。除了对专业知识的学习，还要进行对应的实验，以便于在实验中更好地掌握所学的知识，如在电路的学习方面，通过实验，学生可以学习并掌握一些常规的、具有代表性的线路。特定实验与教材内容的贴合性极强，有助于学生对教材知识理解的强化和掌握，在后续的工作过程中的实用性也很强。通过实验，让学生在学校阶段提前接触工作后会遇到的器械设备，可以给学生在就业方面充足的准备时间，帮助学生提升踏入社会后的适应能力。就拿《电工技术》的课程来说，教材中的内容有单相电交流并联电路实验、叠加原理实验、等效店员定理实验等，

3.课外实践小组间的实践教学

作为一种应用类学科，课外实践是电气自动化专业学生非常重要的一种实践形式。专业的特殊性导致对学生的实际应用能力要求极高，学生既要掌握专业的理论知识，还要掌握计算机和器械的基础操作方法[3]。课外实践活动大多数是科学技术类的项目，学生在接触这些项目的过程中，有利于自身创新能力和创新意识的培养。在课外实践活动中，学生在教材中学到的理论知识被具体实物化的操作上，通过集体交流与合作的方式，有利于自主探究能力和合作意识的培养。

4.注重学校与学校之间的实践教学沟通

院校与院校之间关于实践教学的交流与合作是一种新型的方式，是实践教学方式的一种延伸。高职院校在发展的过程中，由于自身各具特色，所以在电气自动化专业方面的具体特征也各有侧重，有的院校重机械、有的院校重电子，有的院校重信息。通过相互之间的交流与合作，有利于帮助院校认清自身优势与存在的不足。在后续实践教学的过程中，改进教学方式方法，可以让学生学到丰富专业知识。

三、实践教学中需要注意的问题

1.保证必要的理论教学

虽然高职电气自动化是一门应用性很强的学科，但是在教学过程中也不能忽视对学生专业理论知识的教育。从理论知识的层面来看，确实与现实存在的一定的不同，甚至教材编订的相对滞后性已经与现阶段试验中某些细节之处出现了不匹配的情况，但是教材的重要性还是显而易见的。理论知识不是凭空产生的，都是前人在反复实践的基础上得出结论，并经过了检验，属于规律性认知。学生通过知识理论的学习可以直接汲取这些精华，利用最少的时间来形成对机械元部件运动规律、电路基本规则的掌握，在实践活动的过程中，用理论指导实践就可以起到事半功倍的效果。在具体的课程安排上，最好是实践课与理论课各占一半，以理论知识武装学生的大脑，以实践教学提升学生动手能力。

2.利用激励激发师生参与热情

大学生在校阶段，除了参加实践教学活动之外，很少有机会接触实践类项目，这就导致学生的动手能力较弱，因此实践教学活动尤为重要。但是不可否认的是，一部分学生在参加实践活动方面缺乏积极性，教师只有在明确规定做什么的时候才去做，更多的时候只是跟着集体走走过场，态度方面十分被动，这与实践教学的初衷严重不符。在这种情况下，有必要建立合理的激励制度，以奖励的形式鼓励学生主动参与到实践活动中来，与教师形成良好的互动。在激励机制方面，既要制定教师方面的激励机制，同时也要制定学生方面的激励机制，因为在实践教学的活动中，教师和学生都是主要角色。在具体奖励制定方面，从教师的层面来说，应该将实践活动的成效作为绩效评优的一部分，同时还要将实践活动中教师的指导情况与绩效工资和职称评比联系起来，保证教师在实践活动中的积极性；从学生方面来说，一是要做到给予实践活动中表现优秀的同学以物质奖励，为了使物质奖励规范化，可以制定规范二是要进行精神上的激励，如举办班级表彰会，为表现优秀的学生颁发荣誉证书等。

3.建设电气自动化专业实践教学基地

电气自动化专业涉及到的知识模块非常广泛，如计算机、机械、电路等知识，对于学生的实际操作能力要求也很高，为了保证良好的实践效果，必须建立具备一定规模的实践教学基地，在教学基地中，需要设置不同种类的实验室[4]。根据学生各阶段学习内容的不同，根据学习的情况进行具体的安排。良好的实验环境是辅助教学理念顺利开展的前提，现阶段大部分高职院校还没有构建自身的大规模实践教学基地，因而有必要加大经费支出，购买实验设备和器材。

在经费投入方面，由于资金投入较大，高职院校可以两方面来筹备资金：一方面是向政府申请，通过政府的资助来减轻自身压力；另一方面可以通过校企合作的方式，企业将资金注入到院校当中，院校合适的人才输送到企业当中，保证了院校的发展，同时也满足了企业对于人才的需求。

总而言之，从社会需求和学生成才的角度来讲，实践教学都是电气自动化专业教学中必不可缺的组成部分。但是就现阶段实践教学的发展现状而言，还没有达到理想的状态，存在着一定的问题和不足，因此需要对课堂实践、指定项目实践、课外实践等实践教学进行革新，加大资金投入，改善高职电气自动化专业实践教学的环境，促进其又好又快发展。

[1]]张子波.电气自动化实践教学模式的创新探索[J].职业，2018(8):88.

[2]姜雅飞.浅谈高职电气自动化实践教学的新方向[J].通信电源技术，2018(9):242-243.

[3]徐伟杰.高职电气自动化专业实践教学体系的构建分析[J].湖北农机化,2018(10):32-33.

[4]杨宇，刘引弟，车建忠.高职电气自动化专业实践教学体系的构建与实施[J].课程教育研究，2019(26):22-23.

2020—06—03

张盛（1977—），男，汉族，甘肃天水人，硅湖职业技术学院副教授，研究方向： 自动化。

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