融媒体环境下高校思政教育方法创新探究①

章　琼

融媒体环境下高校思政教育方法创新探究①

章琼

（江苏开放大学，江苏 南京 10036）

思政教育作为关注学生思维变化与行为规范化引导的重要模块，其实施状况直接关系到高校学生的健康成长与未来就业。在融媒体环境影响下，丰富多样的资源信息，高效便捷的传播体系，为根本性优化高校思政教育模式提供了良好的实践平台和参与空间，也为当前创新教育体系提供了有效借鉴。本文从思政教育存在的问题出发，结合融媒体环境下优化思政教育的优势，提出了创新思政教育的具体方法。

融媒体环境；高校；思政教育；方法

融媒体环境下，高校思政从教学素材到教学环境，乃至教学方法都出现了本质性变化，尤其是学生能够从开放、共享的融媒体平台中探寻到各种信息内容。这一新变化，也为开展思政教育提出了新的任务和使命。因此，在全面育人理念指引下，在当前开展高校思政教育时，要注重发挥融媒体优势，降低融媒体的负面效应，从学生积极、趣味参与出发，真正发挥思政教育的应用价值。

一、融媒体环境下高校思政教育的问题

当前学生获取信息的途径更加多元，在融媒体互动式传播影响下，传统的知识灌输、思想宣教教育方式已经不适合高校学生思政教育的具体要求。尤其是开放获取信息的新方式，使学生所接触到的知识、信息类型更复杂，且老师无法有效把控，影响了思政教育效果。

1.教育方法过于被动：学生缺乏主动思考

目前多数高校在开展思政教育活动时，大多以理论宣教的方法来开展教学，从教师视角出发选择教学素材，设置教学方案，缺乏对学生学习诉求的充分考虑。在教学考核上，片面以学生对思政知识的记忆状况”作为考核依据，缺乏对学生实际思想状况的有效关注，整个思政教育活动存在重说教、轻启发的问题。在融媒体环境下，学生获取信息的方式更加主动，传统思政教育方法的被动弱势，日益凸显[1]。

2.教育理念过于死板：缺乏必要融合与创新

在传统思政教育活动中，实施的教学理念存在诸多因素缺失，影响了高校学生的培养效果。第一，在应用范围方面，多数思政教育更多局限在课堂之上以及少量课外实践。受各种因素影响，多数学生未能在具体实践中学习和理解思政理念，尤其是课堂内外的衔接度不够，影响了学生对思政教育的价值认知。第二，在目标认识上，传统教育大多将思想知识学习作为教育的终极目标，未能正确认识到最佳目标应该在于培养学生形成健康的思维素养以及正确认识问题和解决问题的方法，课程教育与价值引导融合度明显不足。第三，在学生的参与认识上，传统思政教育缺乏对学生成长变化的动态关注，对构建学生+老师的融合课堂关系认知也不足，思政教育理念的滞后性与单调性劣势逐渐明显。

3.教育参与不足：缺乏有效互动与问题收集

在传统思政教育过程中，仅以课堂作为师生沟通的阵地，未能充分利用各种平台来与学生互动，不仅无法向学生透彻讲述各种思政问题，也无法与学生进行及时、高效的沟通，影响了思政教育的充实性与丰富性，学生参与机会缺失、参与深度不够，使思政教育价值大打折扣。

二、融媒体下思政教育的多种优势

融媒体是先进传播技术与传播思维等共同作用的结果，也是当前时代发展的重要趋势。融媒体环境下，信息引导高校校园内舆论氛围发展，也成为师生互动沟通的全新平台。充分利用融媒体平台，将大大提升高校思政教育水平，实现全面育人的理想效果。

1.嫁接融媒体：思政教育符合学生趣味

融媒体综合了传统媒体的深度研究优势，又充分发挥了新媒体的生动直观、趣味性强等多种优点，尤其是融媒体+思政教育的全新方式，能够为学生打造更容易理解和接受的立体化课堂。思政教育的最大难点在于仅凭语言讲述其中的思维观点，不仅枯燥，而且成效不大。因此，在融媒体环境下，将该传播形式嫁接到思政教育体系之中，不仅立意新颖、立场明确，更能够将思政教育做精、做优、做潮，使其成为既有思政理论研究深度，也能够被学生有效吸收和理解的教育体系。从学生理解视角看，以融媒体的方式来开展思政教育，为学生提供了立体、生动的教育模式，同时也能够让学生积极参与教学，实现了高效互动的理想效果[2]。

2.融入融媒体：思政教育符合教改趋势

当前思政教育正处于改革优化的关键期，寻找合适、有效的改革途径至关重要。从目前时代形势看，高校教育体系要积极融入到融媒体的社会环境和时代趋势之中。通过加强与主流媒体合作，实现思政教育的提亮增色。同时，融入融媒体，从学生思维深处切入，对学生的精神理念和价值规范进行指引，也将更好推动思政教改开展。2019年“青春，为祖国歌唱”的网络拉歌活动覆盖全国两千多所高校，视频点击量超过40亿次，全国各大高校学子用青春的歌声与热情诠释了自身的爱国意识，起到了良好的爱国主义教育效果。思政教育和融媒体的有效结合，构建了极为生动的思政教育新体系，在坚持正确育人导向的基础上，通过发挥融媒体强大的传播能量，创新思政教育方式，开创了思政教育的时代新局面。

3.借助融媒体：思政教育全面突破的发力点

融媒体是一种先进的传播工具，也是能够实现高校思政教育全面突破的全新理念，巧妙借助融媒体，将为当前思政教育全面突破寻找到最佳发力点。融媒体环境下，高校学生所接触的信息内容缺乏有效把关，特别是负面信息的存在，影响了学生的价值观念。因此，高校思政教育要发挥融媒体的多种优势，积极向该领域与空间延伸，通过对学生进行合理引导和正确指引，为高校学生全面成长奠定重要思想基础[3]。

三、融媒体环境下高校思政教育新方法

高校思政教育通过以思政教学为载体，选择科学的教学方法，使学生能够以积极、乐观的认知态度来理解所学知识，并且逐渐形成正确的思维理念和规范行为。因此，只有学生主动思与想，思政教育才能实现预期效果。

1.资源融合：充实高校思政教育资源内容

在融媒体环境下，要注重利用融媒体的互动优势，变革传统思政课堂的单调形式，为学生打造更加生动、直观的思政课堂，延伸教学空间，实现思政育人的理想效果。融合思政教育资源，充实教学资源的根本目的在于通过丰富教学素材，使学生能够更全面、更直观地理解思政教学中所涉及的理念与精神。通过发挥融媒体的及时、全面优势，收集最新的信息，使整个思政课堂更加鲜活，有说服力。同时，要注重发挥融媒体平台的直观优势，对当前社会思潮变化和舆论动向进行关注，增强思政教育的时代性。

2.理念融合：更新高校思政教育思维理念

思政教育是一项聚焦学生思想理念启迪与引导的教育活动，因此，融合性、创新性的教学思维理念是确保实现思政教育最优效果的关键所在。更新思政教育思维不仅是对教学方式进行调整，更是从师生互动关系、学生主体等多样视角出发的全新理念认识，尤其要从学生的心灵深处来更新思政教育的思维理念。比如，在思政教育考核方式上，不能以学生的客观成绩作为考评依据，要注重对学生的社会实践和日常行为进行考核，构建符合学生实际的考核体系。此外，针对传统思政教育中，学生课堂抬头率不足，课外参与积极性不够等多种问题，要巧妙借助融媒体的方式，将学生打造为思政教学的核心，从学生视角出发来设置教学内容，倾听学生的具体感受与看法，使学生能够有效消除思政教育的距离感，激发参与思政学习的积极性，进而实现思政教育体系的全面突破与核心优化[4]。

3.途径融合：丰富高校思政教育实施途径

思政教育的基础是思维理念的理解与认识，而最终目标则是要将积极思维融入到自身实践行为之中。在新的融媒体环境下，学生在思政教育活动中的地位与关系也出现了诸多新变化，各种新思维和新理念的广泛传播，也需要对思政教育体系进行调整和优化。尤其是在融媒体思维影响下，学生更愿意主动表达和分享个人对相关问题的思维理解与认识，这就需要老师利用思政教育资源，为学生搭建最完善、最开放的参与平台。因此，要注重立足高校学生成长实际，丰富思政教育的实施途径。要注重构建课堂”+“课下相结合的立体化思政实践体系，特别是要将思政教育向课下延伸，为思政教育提供更多空间。针对融媒体平台的影响力，可以将思政教育与融媒体的虚拟空间相结合，通过为学生提供全方位的参与途径，让学生在具体实践中，升华个人思维理解[5]。

传统思政教育模式大多以课堂教育为主，教学重点在于讲述思政知识，关于学生的思维变化和价值引领、情感关怀等较为缺失，未能予以及时有效收集学生在学习与成长过程中出现的思维问题，也未能有效发挥思政教育的思想引导与行为引领作用。融媒体环境下，高校思政教育要利用多种传播途径，丰富思政教育资源，让学生担任思政教育的主角，使学生在互相交流中，切实感知和体会思政教育的理念内涵与行为要求。

[1]周晓牧.“融媒体”视角下高校网络文化建设路径探新[J].北京航空航天大学学报(社会科学版),2019(1):142-146.

[2]康晨，武涛，王智伟.融媒体下西柏坡精神引领河北省高校思想政治教育工作探究[J].河北经贸大学学报(综合版),2018(3):13-16.

[3]田冰洁.“互联网+”背景下高校思想政治工作融媒体建设创新性研究——以驻保高校为例[J].知识经济,2019(7):165-166.

[4]陈冬梅，史志兵，田桂香.新形势下高校校报加强党建育人功能探析——以《潍坊医学院报》为例[J].当代教育实践与教学研究,2019(7):239-240.

[5]范文其，丁玮.融媒体语境下民办高校品牌构建策略探析——以安徽新华学院校园媒体为例[J].新闻研究导刊,2019(10):39+77.

2020—04—06

江苏开放大学校园文化建设研究校级课题(19SSWY-13)。

章琼（1974—），女，汉族，江苏沭阳人，硕士，江苏开放大学外国语学院助理研究员，研究方向:大学生思想政治教育。

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1673-4564（2020）05-0049-03