乐理视唱练耳课程综合化教学探析

徐小凤

乐理视唱练耳课程综合化教学探析

徐小凤

（罗定职业技术学院，广东 云浮 527200）

乐理知识的学习和视唱练耳技能的培养是音乐课程学习中两项最为基础的课程之一，对于学生今后音乐道路上的发展有着非常重要的作用.如何让学生能够充分掌握音乐学习的基本理论和熟练视唱练耳的技能，构架知识点的完整结构是音乐教师需要关注和研究的重要课题。

乐理；视唱练耳；课程综合化

乐理学习和视唱练耳作为两门学科，曾经是独立授课的，但单一课程的教学无法在学生身上实现完美结合，所以国家教育部决定进行整合，将乐理视唱练耳作为一门课程进行教学，借此使学生能够做到理论与实践的完美结合，不断提高学生的音乐能力。本文拟就乐理视唱练耳课程的综合化进行探析。

一、乐理视唱练耳课程整合的意义

乐理是音乐理论的简称，包含相对简单的读谱、音程、和弦、节奏和节拍等，也包含比较高级的和声、复调、曲式、旋律和配器法等内容，乐理的掌握对于作曲、编曲、指挥和演奏来说，具有重要的作用。视唱练耳可以分为视唱和练耳两部分，是音乐学习必须掌握的技能，不论是器乐还是声乐，都是提高音乐素质不可或缺的技能，“视唱”简单来说就是看谱即唱的技能，“练耳”则是听觉的训练，对听到的音乐进行单音、音程、和弦、节奏等的分辨[1]。

在以往的教学中，是将乐理和视唱练耳分为两门学科进行学习的，但是由于课程学习的进度不同，老师教学风格的不同，导致部分学生不能将理论和实践进行充分理解和结合，缺乏对音乐整体基础知识技能的认知，导致音乐能力的欠缺。但是，通过两门课程整合，学生对于音乐学习的兴趣和热情有了比较大的提高，对于音乐的整体知识结构也有了更加清晰完整的认识[2]。这是由于在乐理视唱练耳整合后，学生能够更加直接地接受乐理知识，并且能够马上进行实践，在实践中扎实知识。这样整堂课下来，有效地避免了学生只是坐在课桌前接受枯燥的基础知识，不仅能帮助学生在实践中掌握基础知识，也能让基础知识对实践有一个更清晰地指导。

二、乐理视唱练耳与多种课程结合的策略

乐理视唱练耳是学习音乐基础理论和培养音乐技能的综合性课程，可以与同时教授的声乐、器乐、音乐欣赏、音乐分析等课程相结合，用多种方法来提高学生的综合音乐能力，也能够提高课程的层次，丰富课程内容[3]。

1.乐理视唱练耳与声乐相结合

声乐是音乐学习中一门非常重要的课程，乐理视唱练耳为声乐学习夯实基础，声乐学习则可以为乐理视唱练耳提供发声技巧，帮助学生在学习过程中更容易掌握音乐。在声乐课堂的学习中，可以粗略分为发声练习和作品视唱两部分，发声练习是利用一定的元音、辅音表达出音高，这就需要有良好的视唱练耳基础。那么在声乐学习的发声练习中，就可以利用机会对视唱练耳进行练习。每个老师的发声练习曲不尽相同，或简单或复杂，将发声练习引入乐理视唱练耳的学习中，对学生的能力要求也就变得更高[4]。当然，对于乐理的学习也不能放松，在声乐中巩固乐理知识，如五线谱的识别是基础知识，那么在视唱练耳中要能够做到通过识别五线谱来判断节奏、和弦等，在声乐练习中还要利用乐理知识，分析作品的音乐表情。例如，在练习时，可以对乐谱中不同的音乐表情符号进行比对和分析，结合课堂中学习的乐理知识，使用正确的运气和呼吸方式，在声乐课堂中的发声练习和作品视唱环节，对演唱的旋律进行分析，找到符合旋律节奏的分句，运用所学的各项音乐技能对声乐作品进行理解和演绎。将声乐与乐理视唱练耳相结合，寓教于乐，有利于学生在学习的过程中激发对音乐学习的热情，使用正确的方式和情感理解乐谱，读懂乐谱。

2.乐理视唱练耳与器乐相结合

随着学校对音乐教育的重视程度加深，钢琴等硬件设施的逐渐完善，教师在授课过程中可以考虑将器乐引入课堂，与乐理视唱练耳课程相结合，进行教学内容设计。在与乐器配合练习视唱练耳的过程中，要求学生注入感情，在旋律、节奏、音准等方面多加注意，培养学生的音乐表现力和感受力，同时，在与器乐的配合中，还会锻炼学生对于乐句分段、速度、力量、情绪等多个方面的分析能力和掌控能力。例如，在教授和弦在乐曲中的实际应用案例时，可以选择钢琴曲中的片段来进行举例分析，探讨曲目中运用的和弦手法，在课堂中弹奏钢琴曲目，由简到难，让学生听辨音阶音色，或是由老师出题，要求学生弹奏出题目中要求的单音和音色，从而达到使学生能够深入理解和弦在乐曲中的灵活应用。在弹奏乐器的过程中，能够加深学生对基础乐理知识的掌握，理解课本上复杂深奥的理论，也能够充分锻炼学生的视唱练耳技能，提高学生的音乐能力。

3.乐理视唱练耳与音乐欣赏相结合

在教材中有各种不同时期、不同风格的经典音乐作品举例，对于经典作品的亮点也会有相应的文字介绍。在视唱练耳的过程中也一定会遇到这一类作品，但是记住书本内容并不意味着学生真正能够进行音乐欣赏。在日常乐理视唱练耳的教学课堂中，也要对学生音乐欣赏的能力进行培养，学生在进行音乐欣赏技能的学习过程中，也会对音准、节奏、曲式、和声等有更深层次或不同角度的认识，这对于学生掌握不同风格曲目的情绪、提升学生的音乐审美有着十分重要的帮助，可以说，乐理视唱练耳技能与音乐欣赏的技能是相辅相成的[5]。

4.乐理视唱练耳与音乐分析相结合

在进行音乐欣赏的过程中，就要对音乐曲目进行分析，在进行视唱练耳的练习之前，要对练习曲目进行分析，对曲目的节奏、和弦、复调、旋律、乐句划分、力度、速度等进行充分了解，做到心中有数，才能在视唱练耳的过程中准确无误的进行表达。这个音乐分析过程，能够实现乐理与视唱练耳的充分结合，增强学生对于音乐的感受能力和表达能力，巩固基础理论知识[6]。

三、运用科学技术辅助乐理视唱练耳课程教学

乐理视唱练耳的学习，目前主要局限于传统的课堂教学中，对于一些基础能力薄弱，无法利用钢琴等器乐进行演奏的学生而言，课堂教学不利于其掌握视唱练耳的技能。可以将一些新型的科学技术运用到乐理视唱练耳课程的教学中来。

1.多媒体教学

利用多媒体能够结合声音、图片、视频等多种元素的特点，让学生感受音乐的美感，拓宽学生眼中的音乐世界，展示更加广阔的音乐天地，引导学生理解多元化的音乐，辅助教师取得更好的教学效果[7]。例如，在学习一些少数民族音乐或者国外的一些音乐，无法为学生进行实地或实物展示时，就可以利用多媒体，结合本堂课学习到的理论知识，将本该实践但无法实现的学习资料展示给学生进行学习和欣赏。

2.各类音乐APP

仅仅利用课堂时间，不能实现学生对于乐理视唱练耳技能的熟练掌握，那么在课堂外的合理的时间安排内，可以引导学生在APP上进行非正规的练习。学生可以在APP中学习理论知识，或进行音乐类理论知识问答，也可以利用APP的程序设定，进行类似于“视唱”和“练耳”的游戏。寓教于乐，把学生从枯燥的课堂教学中解放出来。

四、乐理视唱练耳课程教学的注意事项

乐理视唱练耳课程的综合化，对于学生整体知识能力的掌握，音乐能力的综合提高方面具有很多优势，但是在实践过程中也有一些事项需要注意。

1.合理安排教学时间

由于在整合前，乐理和视唱练耳是两门课程，部分学校在整合后，将两门课程的教学时间进行了调整，导致原本较长的课程时间被压缩，但内容却没有减少，那么就要求教师在授课前合理安排教学时间，尽量不要产生由于课程时间减少，课堂知识点讲解不充分，导致学生对于学习内容不能完全理解，反而降低了学习效率和成果[8]。

2.注意整合后教学内容的调整

在乐理和视唱练耳完成整合后，在授课过程中也应该注意及时调整内容和授课比例，不能忽视理论的教学，也尽量不要将同一知识点的理论和实践分成两节课进行，否则将与整合前的授课模式没有差别，学生依然无法将同一知识点的理论和实践完美结合。

综上所述，乐理视唱练耳课程综合化教学改革对于音乐学习而言是一门新课程，要区别于以往单独教学时乐理和视唱练耳两门课程的教学方法，教师在教授过程中要不断提升自身的教学水平和技能，及时更新知识点和教学方式方法。此外，本门课程对教师本身的素质也有极高的要求，不仅要求要有扎实且丰厚的知识储备，还要在各种音乐学科上具有极高的造诣，同时还要能够欣赏各类音乐并能够分析讲解。只有这样，才能够在乐理视唱练耳这门综合课程中，激发学生的音乐兴趣，提高学生的综合音乐能力和音乐素养。

[1]于文卿.基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合[J].黄河之声, 2019(7).

[2]沈燕.多媒体技术在乐理与视唱练耳教学中的应用[J].大众文艺,2019(16).

[3]黎宁君.中职音乐乐理与视唱练耳教学方法分析[J].黄河之声,2019(7).

[4]谢世龙.乐理视唱练耳课程教学新探[J].北方音乐,2018(9).

[5]洪雪.基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究[J].牡丹,2018(12).

[6]王阳娟.中职幼师乐理、视唱练耳的教学发展研究[J].明日风尚,2018(21).

[7]曾柳娟.中职乐理视唱练耳课程信息化教学的探索——以音乐实训平台为例[J].高考,2018(33).

[8]滕菲.高专乐理与视唱练耳教学中信息化手段的渗入研究[J].艺术评鉴, 2017(10).

2020—04—12

徐小凤（1977—），女，汉族，广东罗定人，本科学历，讲师，研究方向：古筝、乐理视唱练耳。

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1673-4564（2020）05-0023-03