高中英语教学中学生自主学习能力的培养

福建省泉州市马甲中学 严章巨

在整个英语学习过程中，高中是学生学习英语的重要时期，甚至决定了学生今后的英语水平。但是高中阶段也是学生学业最为繁重的时期，在这一阶段如果仅依靠教师来学习英语，则很难达到预期的高度。教师除了日常的英语知识讲解外，还应该加强学生自主学习能力的培养，让学生在没有教师的情况下也有能力自学英语，这样才能提高学生的英语综合水平。

一、高中英语教学中学生自主学习能力的培养价值

（一）对于英语学科的价值

在进入高中阶段之后，学生需要学习的英语知识越来越多，也越来越复杂，学生不仅要掌握大量的英语词汇和英语语法知识，同时还要了解这些知识的内容规律和含义。再加上高中阶段课业繁重，教师很难在英语课堂教学中做到一应俱全，必然会存在一些讲解不到的知识点。如此一来，学生如果不具备自主学习的能力，教师在课堂上照顾不到的知识点就会被学生遗漏，从而对学生的英语成绩造成影响。

（二）对于学生的价值

在学生时代，能用到自主学习能力的不只有英语这一门学科，数学、语文、历史等学科都要用到。尤其是在学业异常繁重的高中阶段，如果这个阶段学生的自主学习能力没能受到高度关注，让学生的日常学习高度依赖教师，必然会对学生造成极大的消极影响。所以，作为一名学生，应该明确知道自主学习能力是自身不可或缺的一项技能，只有具备了自主学习能力，才能在未来的学习过程中拥有更多提升自我的方法，同时也能通过自身的探索和思考灵活运用学到的知识，并形成自主学习的习惯，在今后的学习和生活中加以利用，从而成为更好的自己。

（三）对于英语教师教学的价值

随着教育改革的不断发展，培养学生的自主学习能力已经成为当前教育的一大重点任务，它既是当前教师的教学义务，同时也是当前素质教育的教学目标。而且自主学习能力的培养还可以让学生从以往被动的学习模式转变为主动的学习模式，从而更加有利于教师掌握课堂教学节奏，使得英语课堂教学与学生之间更加契合 。另外，培养了学生的自主学习能力，很多知识学生自己就能进行学习，这样也能在一定程度上减轻教师的教学负担，让教师可以将更多的时间和精力放在英语这门学科的重点和难点上，从而使得课堂教学更加精准、高效。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）保障学生的主体地位，激发学生自主学习的意识

要培养学生的自主学习能力，首先就要先让学生具备自主学习的意识。因为只有这样，学生才能在意识的引导下进行实践，并在实践中培养自主学习能力。因此，在实际的英语教学中，教师应该将学生放在课堂教学的主体地位，多为学生提供一些自主学习以及独立思考的机会，让学生可以清楚地认识到自己才是学习的主人。例如，在北师大版高一英语必修1“Unit 1 Lifestyles”的教学中，教师在教学生这一课的生词时，面对

“lifestyles”这个英语单词，教师可以利用合成记忆法帮助学生学习这个单词，也就是“life+styles=lifestyles”，然后为学生提供独立思考的机会，让学生根据“lifestyles”去寻找与之构成相似的英语单词，在寻找的过程中学生会发现这样的英语单词有很多。另外，为了课堂教学的趣味性，教师还可以组织学生进行“寻找合成词比赛”，看看哪个学生找得又快又准。在这种竞争模式的刺激下，学生在课堂上的表现越来越活跃，很多学生都在这一过程中表现出了强烈的自主学习意识。

（二）正确发挥引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯

自主学习能力也是良好学习习惯的一种，但是由于传统教学模式的长期影响，很多学生虽然在以往的教学中积累了一些英语知识，但却没有养成良好的自主学习习惯，这类学生在学习上都相对被动，教师说学什么，他们就学什么，完全不从自身的实际情况出发，这样的学习效果是非常差的。因此，在实际的英语教学中，教学应该对这些学生加以正确引导，让他们可以结合自身需求进行学习。在引导时，教师要将注意力放在培养学生自主学习方法和技巧上，并多给予学生鼓励和认可，增强学生的自信心。例如，在北师大版高一英语必修1“Unit 2 Heroes”的教学中，在正式开始教学之前，教师应该引导学生对本节课所要学习的内容进行预习。预习是学生自主学习的重要途径之一，但是由于学生在预习时缺少章法，导致很多时候预习的效果都不太理想，这个时候就要充分发挥教师的引导作用。学生先通读教材，对于其中出现的问题和生词进行标注，像calm、generous、violent、character、explore、reporter 等。再根据自己所找问题的内容，查阅工具书或者网络资料，尝试着自己去解决问题。最后试着去做一做课本中给出的练习题。经过这一系列的预习，学生便能对教材上的知识掌握得更深入一些。当然，要让学生养成自主预习的习惯，还需要教师的长期引导，从而有效地提高学生的英语实力。

（三）创设趣味教学活动，帮助学生营造自主学习氛围

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。学生周围的环境和氛围，对于培养学生自主学习能力有着非常重要的影响。环境会影响学生的思想，而思想又决定学生的行为。因此，在实际的英语教学中，教师应该重视班级氛围和环境的营造，通过开展各种有趣的活动，让学生积极参与其中，以此培养学生的自主学习能力。例如，教师可以让学生分组创办英语板报，每当学生学习完一个单元的内容，就要以这一单元的主题创办一期英语板报。学习完“Unit 1 Lifestyles”，学生就要以“Lifestyles”为主题创办一期英语板报，学习完“Unit 2 Heroes”，下一组学生就要以“Heroes”为主题创办一期英语板报。剩下的以此类推，轮到哪一组，那一组就负责板报设计的内容。而其他学生可以和教师一起对最终呈现的板报进行评价和打分，并谈一谈自己的看法。到了学期末，教师可以将学生所创办的板报进行横向对比，找出其中最优秀的一期板报，给予这些学生口头或者物质上的奖励。通过这样的活动，可以迅速调动起学生英语学习的积极性。同时，在创办英语板报的过程中，所有的板报内容都是学生独立思考以及与他人讨论得来的，这样学生的自主学习能力也在这一过程中得到了锻炼。

（四）合理选择教学方法，有效提高学生自主学习能力

在高中阶段的英语教学中，教师要想有效地培养学生的自主学习能力，就不能忽视教学方法的选择。现如今，随着我国英语教学体系的不断发展，可以用于高中英语课堂教学中的教学方法有很多，如分组讨论法、任务驱动法、情境教学法、游戏教学法等，这些方法各有各的优势。教师在应用时应该从教学内容入手，选择最佳的教学方法。如此，这些教学方法在教学中的优势才能得到充分发挥，从而激发学生的英语学习兴趣，使得学生的自主学习能力可以在教学过程中得到有效提升。例如，在北师大版高一英语必修1“Unit 12 Culture Shock”的教学中，这一单元所讲述的内容与各个国家的文化有关，在教学时教师可以选择分组讨论法，让学生结合自己的生活经验谈论自己对于不同国家文化的认识。在学习“Lesson 2 Mind Your Manners”时，教师可以让学生分组讨论什么样的行为是礼貌的，讨论后，再让学生用英文表达出来。通过这种教学方法的运用，学生的积极性被充分调动了起来，同时也让学生在学习过程中的体验更加深入，从而有效地提高了学生的自主学习能力。

总而言之，在高中阶段培养学生的自主学习能力是非常有必要的，尤其是对于英语这门学科来说，学生自主能力的培养具有非常重要的价值。所以，作为教师应该积极采取各种有效的培养策略，帮助学生提高自主学习能力，让学生的英语成绩和英语水平得到进一步的提升。