小学体育课程快乐教学法的实施

福建省南平市建阳区童游中心小学 范孙强

随着教育的不断发展，小学体育快乐教学进入人们的视野，这是一种独特的教学方法，旨在使学生在以人为本、愉悦的氛围中锻炼身体、陶冶情操。快乐体育源自二十世纪七十年代的日本，改革了以往枯燥乏味的体育教学，使学生通过快乐的运动来感受体育锻炼的趣味性，并加强与同伴的合作和理解。可以说，快乐体育重视学生的主体性，关注学生的情感体验，使学生获得了快乐和成功的感受。在创新教育背景下，教师应该积极践行小学快乐体育教学，促进学生的全面发展。在工作过程中，笔者深刻感受到小学生对体育教学存在一种抗拒心理，归根究底是因为我们的体育教学没有落实快乐体育的基本理念，教师对快乐体育教学的理解还存在一些误区，在实施方面还存在一些问题。笔者基于自己的教学经验，阐述了快乐体育在创新教育下的作用和实施对策，希望能够起到一定的参考作用。

一、小学体育实施快乐体育教学法的意义

快乐体育起源于日本，是在终身体育和个人发展需求的基础上，引导学生主动参与体育运动，在愉悦的氛围中学习体育理论知识，掌握体育锻炼。这既能培养学生学习体育的愉悦感和快乐感，还能逐渐让学生热爱体育，自觉学习体育，并在此过程中形成积极乐观的生活态度。笔者根据工作经验，总结出在小学体育教学中实施快乐教学法具有以下几方面作用。

（一）有利于构建和谐的师生关系

自古以来，教师都承担着教书育人的重要职责。体育教学活动是教与学的双边活动，只有建立起和谐的师生关系，才能提高体育教学质量。在体育教学中实施快乐体育教学法，尊重学生的主体性，唤醒学生的情感体验，有利于构建和谐的师生关系，使师生处于平等、和谐、民主的良好氛围中，达到教学相长的目的。我们都知道快乐体育教学法强调关心和体贴学生，相信学生的能力，如果教师合理应用快乐教学法，可以为学生创造良好的学习氛围，使学生在良好的课堂环境中学习掌握体育技能，实现全面发展，同时也对实现体育教学目标大有裨益。

（二）有利于发展学生的体育兴趣

学生存在个体差异，我们的体育教学活动需要激发学生对体育运动的兴趣爱好，促使学生以积极的热情投入体育锻炼。体育教育心理学认为，教师在教学过程中的重要任务是发展所有学生的体育兴趣，夸美纽斯也说过：“兴趣是创造欢乐光明的教学环境的主要路径之一。”在体育教学过程中运用快乐教学法是提升教学质量的重要条件之一，比如在排球教学中，如果教师先运用多媒体为学生播放排球运动员在赛场上为国争光的视频，可以充分调动学生的强烈情感，让学生感受到体育健儿为国争光的热情，进而调动学生参与排球运动的兴趣，这是实施快乐教学法的重要作用之一。教师在课堂教学中为学生创设多元化的教学情境，引入快乐教学法，可以使学生感受到体育运动的乐趣。

（三）有利于激发学生的创造性

体育学习包括体育初步体验、挑战新的学习目标、进行创造性学习三个阶段。在体育初步体验阶段，学生可能存在畏惧心理，难以放开技术动作，不敢大胆运用体育技术。此时，如果教师引入快乐教育法，为学生创设和谐、平等的教学氛围，运用适宜的教学手段使学生掌握基本体育动作，增强学生的学习欲望，促使学生挑战新的学习目标，直至进行创造性学习，从这个角度而言，实施快乐教学法可以帮助学生发挥主观能动性，并有效激发学生的创新思维。教师在教学过程中要合理应用快乐教学法，对学生循循善诱，及时解答学生的问题，进一步增强学生的学习积极性。

二、小学体育实施快乐体育教学法的具体做法

笔者认为，要想在小学体育教学中践行快乐体育的基本精神、落实创新教育的基本理念，可以从以下几方面入手。

（一）引入丰富的体育游戏

体育游戏即在体育教学活动中引入游戏，这是学生喜闻乐见的活动方式。经常参加体育游戏，可以改善学生的身体状况，增强身体素质，提高应变能力、活动能力和对环境的适应能力，使学生在娱乐中掌握运动技能，达到强身健体的目的。笔者常在实际教学中结合具体内容，为学生引入体育游戏，使学生在愉悦的氛围中进行体育锻炼。

比如笔者在一次足球教学中，把学生喜闻乐见的“老鹰捉小鸡”游戏进行了改编，让学生在游戏中掌握足球技能。笔者改变了游戏玩法，将其与足球训练相结合，学生觉得更有趣了。先让学生围坐成大圆圈，选一名学生戴上头饰当老鹰，一名学生当母鸡，另一名学生当大公鸡，其余学生当小鸡。游戏开始，大公鸡说：“天黑了，孩子们睡觉吧!”于是，小鸡们都趴在膝盖做睡觉状。一会儿，大公鸡“喔-喔-喔”地叫了。母鸡说：“天亮了，孩子们起来吧！现在，我要带一些孩子到外面散步，吃小虫子。”（小鸡们一个个都坐好，争取让鸡妈妈带出去玩。）鸡妈妈说着便走到圈外，依次拍着小鸡，连续拍了十只左右小鸡，被拍的小鸡一个接一个跟在鸡妈妈的身后，待老鹰飞来时，鸡妈妈赶紧召集小鸡玩起“老鹰捉小鸡”的游戏。被捉的小鸡停止游戏，走到圈外做颠球运动或者运球绕杆运动，也可以练习足球射门，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。当鸡妈妈说：“我的孩子，快回家吧！”小鸡们回到各自的座位上。在游戏过程中，扮大公鸡的小朋友组织未进行游戏的学生在活动区域内进行足球练习，可以踢远、掷界外球、运球接力等。这样改编的游戏形式使学生既进行了游戏，也练习了运动技能，教学形式变得更机智灵活，学生情绪热烈，课堂气氛也更加活跃，足球活动也达到预期的效果。

（二）积极组织各种体育竞赛活动

小学生的生活应是丰富多彩的。要培养学生对体育运动的兴趣，使学生在体育活动中感受快乐，教师应为其积极组织体育竞赛活动，在竞赛活动中激发学生运动潜能，使其享受运动的快乐。体育竞赛活动的内容丰富多彩，可以是娱乐性竞赛，也可以是健身性竞赛，旨在让学生体会运动乐趣，突显体育精神。一般课外体育活动内容更具有丰富性和灵活性，能吸引小学生的兴趣和注意。什么样的体育活动有着什么样的体育精神，学生应该具备什么样的体育精神，都可以通过体育活动进行培养。教师可以安排花样跳绳、50 米跑、跳高和跳远等具有拼搏性质的运动，使学生在运动中挑战身体极限，培养不放弃、不抛弃的体育精神。还可以组织拔河、篮球、足球、排球、网球、接力跑等体育比赛活动，培养学生的集体主义精神，让学生在与同伴合作过程中提升个人素质。

（三）创新教学评价

教师课程设计质量和教学效果的诊断标准，科学的评价方式有助于提升教学质量，帮助教师改进教学思路。传统的小学体育教学，课程评价方式过于单一，仅根据学生在考试中的表现对其学习情况加以判定，而不管学生在平时练习过程中的努力程度，进而挫伤了学生的学习信心。这种总结性评价需要改进，由单一评价转变为多元化的评价，充分体现学生的学习情况。笔者在日常教学中发现，小学生对体育课充满兴趣和热情，期望能尝试有趣的游戏，但可能因自身条件达不到教师的要求而胆怯。此时，教师的鼓励对学生起着重要作用，例如在双脚跳练习中，笔者对学生说“你跳得真棒，正确做到了双脚起跳，双脚落地。”学生听到笔者鼓励的话更加努力练习，争取做得更好，跳得更远。又如，笔者对学生说“他做得很好，老师相信你们一定能做得更好！”学生便以那位同学为榜样，努力超越。这样的激励性语言能对学生做出较好的评价，也能给予了学生信心和勇气，使学生积极投入练习，提升学习兴趣。

总之，近年来随着社会不断进步，如何提高学生的身体素质，培养具有国际竞争力的合格人才，日益受到社会各界的重视。古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”可见，修身是基础。学校是传播文化的重要阵地，是建设社会文明的重要窗口，更是为国家培养优秀人才的重要阵地。开展体育教学，促进学生提高身体素质，是促使学生形成理性行为和高尚道德的必然需要。在创新教育背景下，体育教师要积极应用快乐教学法，为学生的全面发展创造良好的环境，打下坚实的基础。