幼儿教育中游戏教学的实践与探索

山东省泰安市宁阳县八仙桥中心幼儿园 李 杰

游戏作为幼儿最喜欢的教学形式，也是幼儿园最好的教学形式，幼儿园园长与教师都应该重视游戏对幼儿发展的重要作用。科学合理地将游戏应用于幼儿教育中，能够在很大程度上促进幼儿综合能力的发展，同时也为幼儿建立起良好的教学环境，并在轻松愉悦的氛围中传授幼儿知识等。因此，幼儿园需要制定相关的教育制度，帮助教师转变教育理念，发挥游戏教学的优势，将幼儿教育与游戏教学进行有效融合。

一、游戏教学在幼儿教育中的重要价值

在实际的幼儿园教育过程中，合理运用游戏教学的优势可以激发幼儿的内在潜力，唤醒幼儿的童真意识。游戏教学与幼儿教育的融合，最主要的价值表现在以下几个方面：首先，游戏教学增加了幼儿生活的趣味性，有利于培养幼儿的兴趣爱好。幼儿阶段是培养幼儿兴趣爱好的最佳时期，教师应该顺势把握机会，鼓励幼儿主动接受不同事物，帮助幼儿表达自身的内心情感。其次，游戏教学可以提升幼儿的合作意识，促进幼儿形成团结友爱的习惯。幼儿园是一个其乐融融的大家庭，需要大家共同守护。在集体中，教师应有效培养幼儿的团体协作能力，让幼儿明白“集体”的意义。适当地运用民间游戏可以提升幼儿的合作意识，使其学会在游戏中与其他幼儿相互商量、沟通，有效地控制自己内心的小脾气。最后，游戏可以增强幼儿体魄，深化幼儿喜欢运动的好习惯。幼儿教育不仅要开阔幼儿的知识眼界，而且要促进幼儿的健康发展，其中促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要目标。教师应科学合理地应用游戏教学中的肢体运动，合理控制幼儿的运动量，增强幼儿体魄的同时，加深幼儿在游戏中对知识的印象，提升幼儿的思想品质。

二、新时代背景下幼儿教育中游戏教学的主要问题

（一）游戏教学意识淡薄，游戏教学难以正常展开

新课改背景下，教育部门提倡在幼儿教育过程中合理应用游戏教学，改变教师以前固有的教育思维。虽然在新课改背景下游戏教学与幼儿教育的融合取得了一定的成效，但是仍然存在一些问题。其中最主要的问题是教师的教育方式方法，部分教师在家长的“压迫”下，对幼儿在园的日常生活照顾得很“金贵”，在教学或其他活动时，总是担心幼儿会受到伤害，被家长无情责备。因此，在这种情况下，教师就算具有游戏教学意识，也无法有效运用实施。再者，很多幼儿教师的专业素质不足，学习接受能力较低，对于游戏教学法认识不足，导致游戏教学在幼儿教育中无法有效开展。这样就从根本上阻碍了游戏教学在幼儿教育中的应用，无法具有针对性地为幼儿教育发展提供帮助。再加上部分教师和家长对幼儿教育和游戏的认识产生了偏差，认为游戏会耽误幼儿的正常学习，造成幼儿知识能力的下滑，这都阻碍了游戏教学的正常开展。

（二）游戏教学探索流于表面，教学成效不明显

根据幼儿教育现状来看，多数幼儿园在开展游戏教学时，对游戏教学的深层含义理解不够透彻，不能深挖游戏教学活动的深层意义，最终造成游戏活动的实施效果不显著。究其原因，教师日常设计的教育活动不足以吸引幼儿的注意力，没有实质性的教育意义，且最终的结果也不尽如人意，而且教师在设计游戏活动时没有充分考虑幼儿的想法。在设计游戏活动时，教师应该询问幼儿的想法与意见。如果教师只是一味地根据自己的想法设计游戏教学活动，只能造成教学与游戏之间的相互排斥，无法有效地发挥游戏教学的作用与意义，同时也无法释放幼儿的天性，激发幼儿有效参与游戏活动。这最终只会导致幼儿成为游戏的参与者，无法让幼儿体验游戏教学的快乐。

（三）教学形式过于古板，教师缺乏创新性

幼儿只有体验到游戏教学的快乐，才能进一步理解游戏精神的含义，取得事半功倍的教育效果。目前，部分幼儿教师所采用的游戏教学几乎都是一种形式，久而久之就会让幼儿对游戏教学的兴趣下降，导致最后无法达到理想的教学效果。出现这种情况的主要原因在于这部分幼儿教师的教育基本功较差，忽略了幼儿才是教育的主体。这部分教师在设计游戏教学活动时，忽视了幼儿的想法或者是没有考虑到幼儿的想法，只根据教师自身的想法设计教学活动，进而逐渐导致幼儿丧失独立思考的能力，对教师产生极大的依赖性。

三、幼儿教育中游戏教学的实践应用策略

（一）转变教师教育观念，提升教师综合实力

幼儿教师要想提升游戏教学的教学效果，就要积极转变自身的教育观念，正确认识游戏教学，正确认识幼儿教育，不把游戏当成阻挡幼儿发展的拦路虎，把幼儿作为教育之根源，转变对游戏教学固有的认识，主动积极地提高自身综合素养。首先，要有针对性地实施教育。幼儿教师如何开展趣味性的游戏教学，才能集中幼儿的注意力？教师在设计游戏教学活动时，应该充分考虑幼儿对活动的想法，在此基础上结合教师的专业知识，最终形成具有针对性的教学计划。其次，树立正确的游戏教学意识。幼儿教师要紧跟教育发展的步伐，摒弃传统落后的教育理念，正确看待游戏教学的重要意义，解放幼儿的天性，推进游戏教学相关工作的开展。最后，提升教师的专业素养。幼儿园园长要时刻关心国家大小事，关注教育相关部门的方针政策，根据相关的方针政策对教师进行相应的教学培训，开展教学改革，更新教师的教学观念，给予教师一定的改革权限，不断促进教师教学能力的提升，提高教师的职业道德与综合素养。

（二）创建游戏情境教学，提升幼儿语言实践能力

在幼儿阶段，幼儿对于日常词汇量的积累不足，不少幼儿无法用语言清晰地表达内心的情绪与感受，会采用哭、闹、笑等形式或者是指出自己想要的物件等方式进行表达。这样的情况让年轻的幼儿教师不了解幼儿想要什么，而使用游戏教学法能在一定程度上解决此类的问题。

（三）善用肢体表演，培养幼儿动手操作能力

肢体运动对于幼儿游戏教学来说是最基本的一项环节，也是最重要的组成部分。目前，在游戏教学开展阶段，幼儿教师要根据实际情况对幼儿的肢体动作进行科学合理的研究，并设计出利用肢体运动来进行游戏教学的措施。教师可以尝试运用以下两种方式：第一，角色化故事。幼师运用角色扮演的方法，创设出日常生活的情境，幼儿通过参与相关场景游戏活动，强化肢体协调与语言沟通等能力。第二，创设趣味环境。幼师可以根据游戏环境模拟的形式，帮助幼儿实现健康成长。而游戏环境的构建不仅能够培养幼儿的逻辑思维能力，还能达到游戏教学的最终目标。

（四）融入民间游戏，增加幼儿的童年记忆

游戏教学主要体现的是游戏项目的实施，民间游戏则是最好的见证。教师可适当地融入民间游戏，增加幼儿的童年回忆。由于民间游戏一般是多人活动项目，教师要合理安排游戏类型与游戏设施，既要能保护幼儿的安全，又要能保证游戏教学的正常进行。教师要根据班级内幼儿的实际情况安排游戏活动。对于年纪较小的幼儿，教师应安排危险系数较低的游戏活动，比如“跳房子”“123 木头人”等类似的游戏活动。针对年纪较大一点的幼儿，教师可以安排跑跳类的游戏活动，例如“跳皮筋”“扔沙包”“跳大绳”等游戏活动，但是教师要注意沙包填充物的安全性，以免幼儿不小心伤害到眼睛、脑袋等重要部位。

（五）建立完善的教学制度，促进教学应用改革

幼儿园园长要想改变当下游戏教学在幼儿教育中无法有效开展的情况，就要从本质上看问题并寻找实施解决的方法。首先，建立幼儿教师教育制度。园长自身要明确“游戏”与“游戏教学”之间的关系，改变教师的教育理念问题，将目光更多地放在幼儿的健康、成长等方面，而不是具体学科知识的学习，园长要帮助教师合理地将游戏与教育相融合，从而建立相关的游戏教学制度。其次，实施具体的教育目标。教师要有科学的教育计划和游戏教学具体方案，严禁出现无目的、无计划的教育目标，要以引导幼儿树立正确的道德价值观念为核心，积极构建高效的游戏教学模式。

综上所述，游戏教学作为新时代幼儿教育的一种新型教育方法，能够改变幼儿教育中传统低效的教育方式和幼儿教师落后的教育理念，有助于提升幼儿教育的趣味性，促进幼儿教育的发展。游戏教学不仅可以吸引幼儿的注意力，提升幼儿学习的积极性，还可以增进师生间的情感，加强幼儿与教师之间的互动，唤醒幼儿潜力，为幼儿构建一个良好的教育教学环境，保障幼儿的健康成长与正确道德价值观念的形成。