高校音乐教改中多元化音乐教育的推进

桂林医学院 吴紫荩

高校教育教学改革的重心是培养学生的综合素质，并且要求学生接受各个学科知识，实现自身视野的开拓以及知识面的提升，进而使自身的综合素养得到不断提升。高校音乐教学是学生综合素养提升的一条重要路径，在时代与教学理念的转变中，高校音乐教学改革应顺应时代的需求和学生对教学内容和教学形式的接受程度。因此，通过不断在音乐教改中运用多元化音乐教学，能够有效对其中出现的问题进行总结。进而借助教改的契机，结合笔者自身的教学实践，探索出有利于多元化音乐教学推进的措施，为高校音乐教学提供新的思路。

一、高校音乐教改多元化音乐教学的契机

在新形势下，高校音乐教学面临着改革。在这个过程中，多元化音乐教学所面临的契机主要体现在以下几个方面。

（一）提升音乐教育的民主化

随着我国课程教育改革的逐步推进，学生的民主化思想也不断深入，高校学生不仅能够学习学科知识，也能对自己真正感兴趣的艺术类课程进行学习和钻研，这也为音乐课程多元化教学提供了契机。学生可以自主对所学习的教学内容进行选择，通过各种各样的音乐形式将具体的音乐内容展现出来，并从多样化的音乐形式中选择自己感兴趣的内容进行学习和钻研，强化学生在音乐学习中的主观能动性。

（二）推进教育全球化进程

我国高校教育在逐步面向社会的背景下，也要求与外国文化进行对接。这增加了我国文化与外国文化的交流与合作。对于高校音乐教学而言，很多外国音乐的教学资源和理念涌入教学，使得我国音乐教学资源逐渐丰富起来。同事，网络信息技术的有效利用，让学生对于多元化音乐的学习不再局限于课本和课堂，而是能够借助信息化技术，不断增加音乐学习的深度和广度。

（三）培育具有现代理念的音乐人才

我国高校多元化音乐教学始于20 世纪20 年代末期，经历20 多年的发展后，培育出了一大批具有全新教学理念的音乐教师。同时，这些音乐教师在接触了多元化音乐之后，也对其有了更深层次的了解与认识，这对于新时期我国在音乐教学改革中推进多元化音乐教学提供了保障。学生在青年教师的指导下，也逐步适应了多元化音乐教学的方式，在音乐学习中逐步形成现代化的音乐理念。这为我国培育具有现代化理念的音乐人才夯实了基础。

二、推进多元化音乐教学存在的不足

（一）缺乏多元化教学理念

高校多元化音乐教学是一项系统性工程，只有明白多元化音乐教学的方向、目标和措施，才能更好地在高校音乐教改背景下做好多元化音乐教学。目前，高校开展多元化音乐教学已经有一段时间，但是在整个过程中还是未能摆脱陈旧教学理念的藩篱，导致在多元化音乐教学中仍然沿用老套的教学内容和教学形式，高校教师的教学理念与新时期多元化音乐教学理念不能同步，教学效果不理想。正是由于高校音乐教师缺乏多元化教学理念，导致很多时候都只能针对音乐教学的一方面或特定的音乐教学形式开展教学，进而禁锢了学生的创新思维。同时，教师自身的多元化教学水平也不能有效得到提升，在整体水平上影响了高质量教师队伍的建设。

（二）多元化音乐课程设置不足

在高校音乐教学中嵌入多元化音乐教学具有十分重要的意义。嵌入不仅在于“嵌”，更在“入”。措施精准到位、精准可行才是嵌入的最高境界。很多时候，多元化音乐教学的顺利开展都有赖于相应课程的合理设置。就目前普通高校开展多元化音乐教学来说，对其重视程度还远远不够，加之多元化音乐教学所涉及的内容众多且复杂，增加了高校实施多元化音乐教学的困难程度。基于学生角度考虑，多元化音乐开展的实质就是增加学生对音乐的了解，拓宽其知识面。但是很多教师在课程开展中只注重技术性的讲解，忽略了多样化音乐课程的设置，导致课时不足和教学流于形式，很难满足学生的个性化需求，这也加剧了多元化音乐教学中课程开展的不协调性，不能取得满意的教学效果。

（三）多元化音乐教学师资力量薄弱

成绩属于过去，创新助力教学效果提升。总结高校音乐教师的教学经验可以发现，提升自身的素养是有效推动多元化音乐教学开展的前提。伴随着多元化音乐不断深入高校课堂，一大批具有多元化音乐才能的教师被培育出来，进而为高校的多元化音乐教学提供条件。但是这种教师的比例本来就少，加之很多教师所掌握的教学技能并不够专业，其思想理念也较为落后，导致其教学水平不能有效满足新时期多元化音乐教学开展的要求。此外，还有极少部分的多元化音乐教师缺乏创造性，受自身阅历限制，并没有积极进取的心态，无法从资深的多元化音乐教师身上汲取经验，不能有效将多元化音乐的精髓和内涵传递给学生。

三、高校推进多元化音乐教学的建议

（一）转变多元化音乐教学理念

高校开展多元化音乐教学所涉及的教学理念问题，其实质就是教学指导思想问题。在教学中，如果学校和教师不能有效选择正确的教学指导思想，势必会造成实际的教学内容与预期设定的教学目标之间发生偏离。因此，在高校多元化音乐教学开展过程中，学校和教师应该结合多元化音乐教学开展现状，快速转变教学理念，在开展多元化音乐教学时延长课堂时间，丰富课堂内容，并结合取得的教学效果适当再对教学内容进行相应的调整，促使学生在整个多元化音乐教学中了解和汲取崭新的音乐学习思维，进而切实改变高校多元化音乐教学的现状，改正存在的不足。

（二）建立多元化音乐教学课程体系

高校音乐教改指出不仅要在课程数量的设置方面呈现出多元化，还需要在课程内容设置上进行多方面的挖掘，进而实现多元化音乐的有效教学。就目前高校多元化音乐课程体系的建立情况来看，还需要从乐理、音乐历史论以及音乐鉴赏三个方面合理构建课程内容。在多元化音乐课程体系构建中，学校方面也应针对相关部门的工作合理进行指导和安排，进而保证多元化音乐课程设置的合理性和科学性。在课程实施的过程中，教师应优先开展其中的重要课程，并要求学生在课余时间通过课堂知识的内化实现知识的拓展，进而有效弥补学生在课堂中知识掌握不足的情况。

（三）开发多元化音乐优质教学资源

随着现代信息技术的不断发展，将多元化音乐优质资源应用于高校多元化音乐教学已经成为教学发展的必然趋势。教师在教学开展前，就可利用网络快速寻找、筛选适合学生学习的优质教学资源，保障高校多元化音乐教学资源的高质量。一方面，教师可有效通过这些高质量的教学资源提升多元化音乐课堂教学的质量；另一方面，将其作为教学过程中各个知识点转换的载体，这样学生便可根据自身的兴趣合理选择学习的内容，有利于学生多元化音乐学习的自主化。但值得注意的是，教师在对教学资源进行筛选时要慎重，避免所筛选的内容过于复杂，导致学生在学习时不能有效结合书本内容充分对获取的教学资源进行参考和使用，应结合音乐类型和现代音乐发展趋势，进而确保学生在多元化音乐学习中形成对各种音乐的鉴赏能力。

（四）不断提高教师教学能力和教学水平

高校多元化音乐教学开展的效果很大程度取决于教师的专业素养和教学水平。因此，高校应强化对教师的专业化招聘和培训。一方面，积极引进具有多元化音乐教学理念和能力的优秀音乐人才，进而弥补目前我国高校音乐专业教师不足的问题；另一方面，加大对本校音乐教师的培训力度，通过引入优质教师经验和开展专业音乐人士讲座，从理论和实践两个方面实现对音乐教师的多元化音乐教学方法的培养，使教师能够积极转变自身教学理念，合理运用多元化音乐教学方式和内容，不断提升高校多元化音乐教学活动开展的效果。

总之，在高校课程改革背景下，高校也应从多方面进行考虑，采取积极的措施推进多元化音乐教学。结合目前我国高校多元化音乐教学开展面临的相关问题，笔者根据自身的教学实践，在高校音乐教学中充分利用多元化音乐教学，提出转变教学理念、构建合理课程体系、开发优质教学资源以及提高教师专业素养和教学水平的建议。