工程教育认证背景下地方高校土木工程人才培养思路探讨

河北建筑工程学院土木工程学院 董 捷 郝 勇 胡建林 王经磊

我校自1950 年建校以来，历经70 年的不懈努力，土木工程专业已成为国家特色专业建设点，河北省一流专业建设点，专业办学历史悠久，学生培养质量优，社会声誉好，是河北省唯一一个毕业生薪酬连续多年进入全国百强的高校。随着社会经济的不断发展，一方面，国家对新形势下的工科发展提出了新要求，从“复旦共识”到“天大行动”再到“北京指南”，每一个政策的颁布都是国家在新形势下，对工科教育发展的深度思考和理论指导。另一方面，随着我国加入华盛顿协议，意味着我国的工程教育要对标认证标准。基于此，我校主动适应国家战略发展需求和世界高等教育发展的新趋势，加快形成高水平人才培养体系，为把我国建成社会主义现代化强国提供人才保障。下面，谈谈几点对标工程教育认证理念的人才培养体系构建思路。

一、持续改进，制度先行

持续改进工作是专业认证的核心工作，首先要建立完善可执行的持续改进工作机制，在本专业的培养目标、毕业要求、课程体系及社会需求等方面形成联动体系，保证土木工程专业教育水平呈螺旋式上升。

持续改进要以国家及行业需求为目标，根据社会经济发展需要制定土木工程专业培养目标，专业设定的毕业要求要能支撑培养目标的达成，毕业要求要有相应的课程体系相支撑。要制定完善的评价机制，对培养目标、毕业要求、课程体系进行全面评价、深入分析，坚持问题导向，提出改进意见，落实改进措施，杜绝评后不改、评后欠改的现象出现。

二、立德树人，德育为先

树人先立德，道德教育事关社会和谐、国家安定。要把思政课程作为立德树人教育的起点，不断深化思政教育课程改革，提升思政教育工作质量。我校高度重视思政教育，出台了一系列的制度加强思政教育。我校主动改变传统“大水漫灌”式的思政教育，将“精耕细作”作为思政教育的主要教学方式。传统“大水漫灌”式的思政教育不以学生需求为导向，教师以“填鸭式”的教学方式进行知识灌输和思想传播，这导致学生对思政课程积极性不高，甚至产生了排斥心理，这也是全国高校思政课程普遍存在的问题。而“精耕细作”是以学生需求为导向，教师亲近学生并进行积极引导的一种教学方式。这就要求教师要深入了解学生思想，走进学生的内心世界，和学生畅谈他们感兴趣的话题。以社会热点问题作为教学素材，因势利导、循序善进，逐步培养学生形成崇德向善、诚实守信、热爱集体、关心社会的良好道德品质和行为习惯。

三、注重基础，激发兴趣

一切科学技术的创新都是基于其对基础科学的深度理解。基础科学的学习对人才创新能力的培养具有重要意义，但基础科学理论性强、知识复杂抽象，学习难度大，故部分学生对基础科学的学习存在很大困难。要改变这一现象需从课程体系方面进行改革，要推动案例教学方法，就要以社会中真实的工程案例为背景，以真实工程中所需要的知识为导向，不断将基础科学引入课堂，使学生带着疑问主动寻求答案，让学生感到学有所用。这样既提高了学生的学习效率，也激发了学生的学习兴趣，从而达到培养学生能灵活运用基础知识解决复杂工程问题的能力。

增加学生实践能力，鼓励学生以各种形式进行工程实践，突破社会参与人才培养的体制障碍，深入推进产教融合、校企合作等多层次的联合培养模式。让学生在实习实践中去解决工程中遇到的实际困难，培养学生自主学习的能力，把所学知识变为攻关法宝，使学生在学习过程中获得成就感。另外，学院应积极联系实习单位反馈课堂教学的不足，进而推动课程改革，为课程改革指明方向，形成校内、校外联合培养，互相反馈，互相改革，合作共赢的新局面。

四、提升能力，适应社会

不断提高学生专业能力和非专业能力，掌握行业新技术、新方法，学会使用现代工具解决工程实际问题，并且能根据工程需要对现有工具进行开发完善。学会通过设计试验来解决工程实际问题，培养学生创新精神。培养学生团队精神和团队意识，培养团队精神，增强集体荣誉感。培养沟通交流能力，使学生能够快速适应社会，获得企业认可。

以企业需求为导向，结合学生兴趣爱好及工作方向，让学生了解和使用现代工程软件。土木工程专业就业方向较多，如工程施工、结构设计、工程造价、工程管理等方向，其所涉及的相关软件也较多。常用的结构设计软件有PKPM、盈建科、迈达斯等，常用的工程造价软件有新点、斯维尔、广联达以及目前比较流行的施工软件BIM。由于相关软件较多，学生不可能全部掌握，应充分考虑学生兴趣及就业方向，让学生自主选择一种或几种软件进行学习。学软件要精学，要按实际工作的标准来学，学软件不能离开对基础知识的掌握，软件中相关参数的设置要理解其含义，做到知其然，知其所以然。

五、素质拓展，丰富内涵

工程师不仅要有丰富的工程知识，还应该有人文社科素养、社会责任感，能够在工程实践中遵守职业规范，履行责任。这就要求我们在人才培养中要不断提高学生的综合素质，增加学生的人文社会科学素养、工程职业道德规范和社会责任意识，要培养学生具有一定的国际视野，鼓励学生跨专业学习，培养学生的跨界整合能力。要不断推动学科交叉融合，促进科学教育、人文教育、工程教育的有机融合。

加强职业道德教育，能够起到净化行业“土壤”、改善社会风气的作用。要将职业道德教育纳入本科教学当中，帮助学生树立正确的价值观，理解人与社会的关系，承担起工程师需要承担的社会责任。要将社会中违背职业道德的事例作为反面教材，告诫学生要遵纪守法、诚信守则，并将职业道德内化为工程实践的自觉行为。

六、终身学习，适应发展

未来职业发展将面临新技术、新产业、新模态的挑战，必须让学生树立终身学习的意识，充分认识自身知识储备的不足，要不断学习，不断扩充自身文化储备的广度和深度，要在实践中去学习，通过学习来解决实践中遇到的新问题、新困难，使学生通过不断学习来适应未来职业中面临的挑战。

七、严谨治学，以师为范

办好教育，关键在教师。要不断强化教师专业水平建设，以自身深厚的学术功底打动学生。教师要走近学生，亲近学生，只有亲其师，才能信其道。教师需要了解学生思想动态，知道学生平时喜欢玩什么、做什么、有什么困难、需要什么帮助，只有深入了解学生，才能在课堂上引导学生，采用学生感兴趣的方式讲述复杂的专业知识，把专业知识化繁为简，方便学生深入理解，给学生深刻的学习体验。

要加强师德建设，培养教师高尚的品德。要严于律己，宽以待人。以高尚的品德影响学生，以自己的一言一行感化学生，做学生喜欢的教师，让学生发自内心地钦佩教师的学识和人格，并潜移默化地影响学生的日常行为。

综上所述，学校应以此次专业认证为契机，结合我校人才培养定位及未来发展方向，突出专业特色，强化教师队伍建设，不断深化课程教学改革。积极贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，实现工程认证背景下人才培养的创新发展，使我校教育既符合国际工程教育认证的要求，又体现我校应用型人才培养的特色，从而顺应国家“新工科”建设的潮流，努力培养社会认可、企业欢迎、国家需要的具有创新精神的应用型人才，努力建设学生喜欢、教师热爱、社会支持的区域高水平大学。